1、“.....当学生进入中国陶俑甚至影响学生的生，在美术鉴赏中过程中有效地渗透德育教育非常必要。参考文献韦桂美教育叙事研究教育研回归生活的方式教书育人赵国华中学美术欣赏教学中的德育渗透之我见现代阅读。关键词美术鉴赏课德育教育影响培养引导浅谈美术鉴赏对学生德育教育的影响论文原稿中的品质言行更进步，产生德育渗透的积极作用。总的来说，随着社会的进步，教育的改革，素质教育理念的深入实施，课堂不再是宣教式的理论灌输，也不是单纯的学习技能。教育要以人为本，美术作为种视觉艺术有其独特的魅力，通过教师的论文原稿......”。

2、“.....我们认识到素质教育在完善人的综合素质起着重要作用，而美术教育在人的综合素质发展方面具有独特作用。在美术鉴赏实践活动中，以民主化，多样化，综合化等方式渗透教育，把德育教育引入美术学是庆祝新中国从屹立于东方，鼓舞中国各民族人民自信和自豪感而创作，是个纪念碑性的大型历史画作。提醒学生要铭记历史，热爱祖国，珍惜身边的切。美术中从不缺少爱国题体材的作品，比如纪念意义的雕塑作品李大钊艰苦岁月虎门销烟等美术情感培养的是美术鉴赏中德育教育的有效形式蔡元培指出美育者，应用美学之理论于教育......”。

3、“.....美术是门情感艺术，让学生在了解美术作品的同时，理解美术作品的内在含义，形成美感体验，让学生在学习探索的过程当中生的个体身心发展起到非常重要的作用。美术鉴赏课上营造美术学习氛围，可设臵小组讨论活动或开展集体活动，建立视觉与心灵之间的桥梁，建立同学之间的情感交流的空间，让学生自然地从美术作品中领会到作者精神思想表达和作品的表现意性的大型历史画作。提醒学生要铭记历史，热爱祖国，珍惜身边的切。美术中从不缺少爱国题体材的作品......”。

4、“.....介绍这类爱国美术作品时，切之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美术是门情感艺术，让学生在了解美术作品的同时，理解美术作品的内在含义，形成美感体验，让学生在学习探索的过程当中形成正确的科学态度与价值观，社会观。美术鉴赏更深层次的的学习是情感升华养成良好的生活行为习惯和道德品质，让学生懂得爱自己爱他人爱生活爱国家，甚至影响学生的生，在美术鉴赏中过程中有效地渗透德育教育非常必要......”。

5、“.....从认同转成化成内部动力，帮助学生正确的认知和意向的发展。浅谈美术鉴赏对学生德育教育的影响论文原稿。让学生明白不是所有美都是直观可见的，有种美是内在美善良和勤劳，给学生树立健康的审美和提高个人修养，达到德育教育效教育效果。通过美术鉴赏可以有效帮助学生提升道德情感学生在青少年时期，情绪和情感都是不稳定的。而高中学生是属于形式逻辑运算阶段的年龄，也处在自尊心较强的年龄。通过美术鉴赏学习，顺其自然让学生产生美感，进行德育渗透可以对能力，把美育教育转化个人行动，让思想品德在生活中进步升华......”。

6、“.....产生德育渗透的积极作用。总的来说，随着社会的进步，教育的改革，素质教育理念的深入实施，课堂不再是宣教式的理论灌输，也不是单纯的记设立情景，讲述作品历史背景和故事，鉴赏过程中要注意情感语言熏陶，表达作品中人物的伟大意义，使学生产生敬仰之情。让学生明白不是所有美都是直观可见的，有种美是内在美善良和勤劳，给学生树立健康的审美和提高个人修养，达到德间接地渗透德育教育。作品中高尚的情感表达可以使学生得到精神境界的提高。比如介绍绘画精品开国大典时，从历史背景方面讲述中体现作品的生命力及其意义......”。

7、“.....鼓舞中国各民族人民自信和自豪感而创作，是个纪念德育渗透之我见现代阅读。摘要在推崇素质教育的时代，我们认识到素质教育在完善人的综合素质起着重要作用，而美术教育在人的综合素质发展方面具有独特作用。美术情感培养的是美术鉴赏中德育教育的有效形式蔡元培指出美育者，应用美习技能。教育要以人为本，美术作为种视觉艺术有其独特的魅力，通过教师的有意识地引导，提高学生的审美能力和陶冶情操。美术鉴赏要适合于学生身心发展，调动学生的学习兴趣，养成健康的审美观，树立正确的人生观价值观社会观......”。

8、“.....以民主化，多样化，综合化等方式渗透教育，把德育教育引入美术学习过程，发展学生独立的自我意识，设立问题，锻炼学生多方的思考学会自我评价自我暗示，发现缺点纠正缺点，训练学生独立判断是非的思考能力，培养学生自我自术世界时，以中国特色陶俑击鼓说唱俑为例，了解击鼓说唱俑的艺术特色，引导学生观察，让学生观察说出或提问个人感兴趣的地方，引导学生产生情绪共鸣，激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....了解和满足学生美术学习需要，培养学生的美术学习兴趣和爱好，激发学生学习的动机，让学生学会欣赏和接纳事物，充实学生的精神生活。美术作品具有陶意识地引导，提高学生的审美能力和陶冶情操。美术鉴赏要适合于学生身心发展，调动学生的学习兴趣，养成健康的审美观，树立正确的人生观价值观社会观，帮助学生养成良好的生活行为习惯和道德品质，让学生懂得爱自己爱他人爱生活爱国家习过程，发展学生独立的自我意识，设立问题，锻炼学生多方的思考学会自我评价自我暗示，发现缺点纠正缺点，训练学生独立判断是非的思考能力......”。