1、“.....我们发现同斜行的数加起不同程度地存在着对考试的功利化追求，使得在教学中很容易弱化数学在实际生活中的应用以及培养学生的数学能力素养，单纯让学生成为做题工具。这些教学现实，促使我们亟需开发校本第课堂。如图就是将分割为和。由于按此比例设计的浅谈数学第二课堂的开展论文原稿学文化有机结合，运用黄金分割比体现了数学的美。如果对数学史和数学文化没有定的了解，学生就只能通过传统方法建模再运算，运算量大费时间不说，还不能顺利完成。而位于第或第题的位置花太多时间做题显然不合适。基于这些考虑，开展数学第课堂文化之旅习文献，如......”。

2、“.....我们从理论学习，到定位，再到具体选题要求，进行了多型题目，以古代世界建筑奇迹胡夫金字塔为依托，将数学基础知识与数学文化有机结合，运用黄金分割比体现了数学的美。如果对数学史和数学文化没有定的了解，学生就只能通过传统方法建模再运算，运算量大费时间不说，还不能顺利完成。而位于第或第题的位置如图就是将分割为和。由于按此比例设计的造型十分美丽柔和，因此称为黄金分割。现实的数学教学实践中......”。

3、“.....此外在数学教学中，不同程度地存在着对考试的功利化追求，使得在教学中化渗透于校园，让快乐和智慧走近学生，提高了全校学生爱数学学数学用数学的意识，提升学生数学科学素养。参考文献教育部普通高中数学课程标准人民教育出版社，李大潜黄金分割漫话高等教育出版社，郑毓信，王宪昌，蔡仲数学文化学川教育出版社，陈也得到了很大的成长，只有数学教师通过自己的专业阅读，多了解点数学史数学美，才能在自己感悟数学文化的魅力同时去影响学生。教师是照明灯是引路人，教师的参与使得活动更高效。由于墙报展板形式，只适合于校内阅读......”。

4、“.....学生们将相关文字图片做成美板报和宣传海报向全校学生展示成果，同时组织黄金分割数学征文比赛。在欣赏这些精美的图片和文字时许多参观的学生纷纷表示，原来数学是这么有趣有用，这么美的，以前从来不知道的。学生看到了数学的重要作用和广泛应用。开展数学第课堂活动的总结反思数可每人选取个建筑，附上说明文字和图片，在图片上自己标上集体的比例说明。像黄金分割与股票，学生可与有炒股的家长取经或互相商议，认识些黄金分割软件以及怎样用它来对股市行情进行预测分析，并将方法整理成小论文。筛选资料将资料汇总，教师和同学们浅谈数学第二课堂的开展论文原稿梅......”。

5、“.....吴振奎，吴旻数学中的美上海教育出版社，李文林数学史概论高等教育出版社，。黄金分割的概念把条线段分割为两部分，使其中部分与全长之比等于另部分与这部分之比。浅谈数学第二课堂的开展论文原稿将继续寻找更加有趣的话题继续开展活动，例如，大自然创造的数勾股史话素数之恋神奇的等，继续让学生感悟数学文化，提升数学素养。通过数学第课堂的活动，既丰富了校园数学文化，又提高了学生学习数学的兴趣，增强了学生们学好数学的信心，让数学文容分工分成几个小组，以小组为依托，每组负责黄金分割的项应用......”。

6、“.....收集资料让学生自己探索发现身边黄金分割的例子进行拍照，或通过杂志转发到微信家长群，让更多的家长和孩子互动，体味数学美。数学第课堂的开发不能止步，而应该不断地发展，应以不同的形式向学生向外界去传播，比如微信视频书刊等。第课堂是学生获取数学文化内容方式之，黄金分割只是数学文化内容的个小缩影。接下来我们学文化需浸润，校本第课堂的开发要反思。学生的数学文化素养的培养不是蹴而就的，而是要靠长时间慢慢地培养的。特别是在现实的教育环境或是数学教学实践中，学生对于数学文化的认识......”。

7、“.....都是值得我们关注的。在活动过程中，数学教师小组会议，从刊登篇幅材料的准确性有趣性实用性等方面筛选完善材料最后确定内容。，展览成果宣传的方式多种多样，可以创办学生自己的数学刊物可以通过班内的数学墙报宣传，为吸引更多学生可设立点将台，有奖征集等栏目。我们主要选择在校园内通过系列报刊或通过网上搜索数学微信公众号等采集相关文字图片。例如黄金分割在建筑上有广泛应用，在北京故宫古埃及的金字塔希腊的帕特农神殿法国巴黎铁塔印度泰姬陵上海的东方明珠广播电视塔等著名建筑物的构图布局设计上都可以找到黄金分割的影子......”。

8、“.....才能保证花瓣最大限。度地暴露在阳光下，享受阳光与雨露。下图标出来叶片的生长顺序，放手实践为了培养学生的调查访问搜集资料等实践能力，必须充分发挥学生的主体地位，放手让学生们自己去探索发现身边黄金分割的例子。内来，即得斐波那契数列黄金分割与植物近几年盛行养多肉植物，因为多肉植物确实给人以美的享受。多肉顾名思义叶片肥大，而且叶片排列有序。这么多肉嘟嘟的叶片挤在起可不能胡乱生长。怎样生长才能比较节省空间，才有生存优势从而多繁殖如图，多肉相邻的型十分美丽柔和，因此称为黄金分割......”。

9、“.....使其中部分与全长之比等于另部分与这部分之比。黄金分割与斐波那契数列这个数列后面的每个数都是它前面的两个数之和，称为斐波那契数列。有趣的是当越来越大的时候，它的前项非常必要。还可以让学生发现数学来源于生活，与我们并不遥远，从而激发学生学习数学的热情，培养数学科学核心素养。浅谈数学第二课堂的开展论文原稿。现实的数学教学实践中，不同的教师对于在数学课堂上渗透数学文化存在差异性。此外在数学教学中，的研讨，结合近两年高考热点需要，最终筛选确定黄金分割作为研学对象......”。