1、“.....老师颁发奖状，最开心最激动的莫过于这些时刻，因为此时所有人的注意力都聚焦于学生的身上。然而，这样的仪着过去和未来，它即是终点，也是起点。庆功会不定要多隆重，可以由学生家里带些水果或是美味食品，围成个圈，共享美食和欢乐，时间也不用太长，长则分钟，短则分钟，即可完成个庆功会，也是满满的仪式感。个月次的庆功会会让学生充满期待，以此激发在每个月每个星期每天的浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿上述两种情况适用于个人或小团体。作为完整的班集体，当然也应在些时刻增加个仪式，创造个满满仪式感的幸福时刻。正如英国社会学家邓肯米切尔所指出的仪式的意义在于通过隐喻或转喻来陈述心灵体验......”。

2、“.....更应注重心灵的成长和收获教师的肯定，那是同学对自己的肯定，更是自己对自己的肯定。以此激发自己不断向前，不断迈步前进。这简单的仪式虽然只有几分钟，看似不必要，但这对于胆小的学生或是表现不够优秀的学生来说，可能是第次得到关注，这样的仪式感起到的积极作用不言而喻。根据马太效应，当个大目标分解为个个小目标，即使是表现较为糟糕的学生，旦小目标达成，就算是上了个新台阶，并对这个新台阶授予个颁奖仪式，将颁奖仪式拍下洗出照片张贴于荣誉栏中，也是道靓丽的风景线，为班级文化赠添光彩，为学生不断进步报以掌声。因为有仪式感的存在，才使学生在班级中仪式感的建立符合小学生的心理需求......”。

3、“.....期望自己的表现能够博得老师的关注和赞美，以此表达对自己行为的肯定，而仪式感的存在刚好符合学生的心理需要，但又不仅仅局限于此，小团体或是整个班级的仪式更是显现班级团体的力量，也是为更好地建设班级文化。因子里教师赋予不平凡意义的仪式感浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿。充满欢笑的庆功会也会给学生留下快乐满足的心灵体验，激励他们往更好的行为方向发展，更团结友爱，触发对班级更多热爱，对生活的感恩，由这个仪式感引发学生幸福感，更是让他们学生热爱生活，环境和氛围浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿。参考文献安托万德圣埃克苏佩里小王子李继宏，译天津人民出版社......”。

4、“.....浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿。摘要仪式作为文化的传承，自古就有，大到国家军队检阅，当宣读开始，都应明白，在集体面前，每个人都是班级的份子，每个人都作出了自己的贡献，如此情景下，班级文化也开始形成，凝聚力也逐步增加变强，班级综合实力开始上升。如，在年级刚接手的班级中，学生较为散漫，又是高年级毕业班，于是笔者在班上通过个月次的匿名投票员中班长副班长学习委员纪律委员文娱委员体育委员等都被赋予定的权力共同维护班集体利益，各司其职。班级中出现些特殊状况时，即使班主任不能及时到位，也可以由班委会成员共同讨论商量决定对策，这就是班委会的强大之处，做到了班级的自我管理和调整......”。

5、“.....这样的庆功会不止体现在获得文明班级旗帜中，可以由班级实际情况而定，可以是语文科平均分分达标庆功会优秀率突破百分之十庆功会等等，教师开学初定以目标或计划，让学生朝着共同奋斗目标在学习路上披荆斩棘，所向披靡浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿如此，班级文化建设中，能够巧妙应用仪式感，充分发挥其积极作用，让个个普通平凡的日子中加以特殊的意义，为学生天天的成长添砖加瓦，每步都是成长的脚印，每步都是进步留下的痕迹，当学生成年之际回首自己的小学童年时光，那便是教师满满的鼓舞激励......”。

6、“.....班级氛围的形成很大部分会取决于班委的选择和管理。班委是班级委员会的简称，由班干部组成。不管是线城市学校，还是偏远山区小学，即使是规模再小的学校也是麻雀虽小，脏俱全。每个班级都会选择仪式成人礼嫁娶仪式，小到握手言和等礼仪。每个仪式的过程都充满强烈的仪式感。近几年，网络涌现大量关于人生成长过程中仪式感的重要性的言论，不可否认，在成年人生活中，各个阶段仪式感的出现对人们生活中的深刻领悟和阶段性的成长与进步有举足轻重的作用。对小学生更是表决方式竞选班长，在班会课上共同计算票数，最多者即为本月的班长，个月次，以此观察班长管理模式，学生又得服从班长管理，形成彼此监督，共同成长......”。

7、“.....实践证明，效果达到良好水平，班级整体较为团结，也更有利于学生的学习，营造良好的学做主。因此，这群被赋予权力的班委会除了管理好自己的学习事务外，更要肩负重任，肩负班级使命。在开学初，通过竞选，评选出人大代表后应当选出个重要时刻，给予上任的班干部们个盛大的仪式感，宣读自己的使命，不管是站在台上的人大代表还是坐在台下的百姓，当音乐声响起智体美劳表现优异的学生作为班干部，以寄于带好班级学习氛围作用。鉴于竞选过程的繁琐，许多班主任直接省略竞选的过程，将班干部名单宣布遍张贴于班级公告栏就算完成此事。然而，如此大意的举动，往往疏忽掉了个非常重要的流程......”。

8、“.....班委成浅谈仪式感对小学生的帮助性成长论文原稿即学生目标达成时，即兑现承诺，这何尝不是个体现学生成长阶段重要时刻的仪式感班级管理中，这样的仪式感多了，班级氛围会随之活跃，班级文化开始建立，班级团聚力荣誉感增加，学生收获知识的同时，更收获努力的甜蜜滋味，留下快乐奋进的成长足迹。学校生活中，以下几种式感年中的次数也不多，对于处在懵懂时代的小学生，他们的心智尚未成熟，在学习方面，小学生对于父母及教师对自己身上寄予的厚望，对于自己身上肩负的重任无法真正理解及付诸于行动。小学生的成长除了家庭教育，学校教育占据了绝大部分的时间，要真正激发学生，可谓是绞尽日常行为中表现更为规范......”。

9、“.....仪式感是相对于人的心理需求而催生的种产物，仪式感无处不在。法国童话小王子里说，仪式感就是使天与其它日子不同，使时刻与其它时刻不同。不仅如。开学初，教师即可以与学生达成致协议，如当我们班级获得文明班级称号或旗帜时，我们起共同举办次班级庆功会，这不是对个学生的特殊鼓励和表扬，而是对整个班级共同作出的贡献的个仪式，个庆祝活动，以此表彰全体成员的共同努力，也是对未来更大的期许。像是条线，连接的个行为得到肯定时，他会不断重复该行为以满足别人的期待。因此，简单的仪式创造出的效益远远超过预期的想象。不可否认，成年人追求的生活仪式感......”。