1、“.....运用文中学到的描写动物外形的方法以及积累到的优美词句和修辞方法来写身边熟悉的小动物，学生很快就能学会如何去描写种小动物的外形浅谈如何从阅读教学中生成习作教学论文原稿以往，学生写出来的句子或者片段就有定的文采了，这是需要个相对长期的训练过程的，所以此项工作是平时语文阅读教学时的侧重训练点，只有在阅读教学中这样经常性地训练，学生才能运用自如......”。

2、“.....学生很快就能学会如何去描写种小动物的外形了。这样既积累了语言又做到学以致用，达到石鸟的学习效果。久而久之，学生背诵的内容多了，积累的好词好句逐有意识有目的地要求学生去大量积累好词好句好段，进行大量的课外阅读，写作文的时候，就不至于巧妇难为无米之炊了。写的时候尽可能地把读过的感兴趣的题材结合自己的实际进行改编或引用名言警句，这不失关键词阅读教学注重仿写积累语言课外阅读积累真实性得语文者得天下,这句话在当今广为流传......”。

3、“.....其次，在阅读教学之外引导学生作者描写葡萄的写法，仿写生活中的西瓜草莓沙糖橘西红柿等。这样学生既收获了语文知识，又获得描写出生活中的事物的成就感，从阅读教学中就水到渠成地生成习作教学了。摘要阅读教学与习作教学不是两件独定会实现由仿写课文中的语句到创造性的写小段话的转变。在引导学生进行仿写和改写的过程中，教师必须要在语文阅读教学中有意识地教给学生仿照课文中的些句子进行模仿造句等类似的梯度训练......”。

4、“.....在教学的时候，我们可以整合个单元的习作训练点来策划我们的阅读教学。从年级开始，我们其实可以在阅读教学中少些烦琐的分析，而认真挖掘每篇课文的写作训练点，从课中学点写作方法，再练这点，对于小学的习作教学来说，确实是小学语文教师感到有些棘手的问题。习作也是大部分小学生最不愿意完成的作业之。习作入门的开端，可以从年级时学习说句完整通顺的话到书写完整通顺的两个句子训练开始。浅谈如何从阅读教学中生成习作教学论文原稿立的事......”。

5、“.....提高习作能力，不断把阅读教学与习作教学相结合的经验加以总结，把阅读教学当作习作教学的根基，善于抓准阅读教学中的习作训练点引导学生进行习作表样的到了秋季，葡萄大串大串地挂在绿叶底下，有红的白的紫的暗红的淡绿的，光十色，美丽极了。课文语句优美，我们在阅读教学时，除了让学生弄明白这是描写葡萄的样子和颜色以外，更要引导学生学习课文中学注重仿写积累语言课外阅读积累真实性得语文者得天下,这句话在当今广为流传......”。

6、“.....浅谈如何从阅读教学中生成习作教学论文原稿。摘要阅读教学与习作教学不是两件独立的事，盲目机械地照搬照抄，要模仿范文的部分优美词语优美语句进行仿写，然后再加以改动和运用，从而形成自己的仿说仿写句话或小段话。例如，在教学小学年级葡萄沟这篇课文时，课文的第自然段对葡萄的描写是这写作方法，做到课得，个星期下来个月下来个学期下来，甚至年两年这样训练，积少成多，到年级的作文起步教学要真正写篇作文时，我们就可以信手拈来......”。

7、“.....并且久而久之，学生么，如何将小学生的阅读与习作相结合进行教学来提高小学生的习作能力呢笔者认为可以从以下几个方面进行注重阅读教学中的仿写，获得习作能力作为语文教师，我们知道，在阅读教学中，每篇课文都是很好的教师必须在阅读教学中引导学生获得写作方法，提高习作能力，不断把阅读教学与习作教学相结合的经验加以总结，把阅读教学当作习作教学的根基，善于抓准阅读教学中的习作训练点引导学生进行习作表达......”。

8、“.....进行大量的课外阅读，写作文的时候，就不至于巧妇难为无米之炊了。写的时候尽可能地把读过的感兴趣的题材结合自己的实际进行改编或引用名言警句，这不失为个提升习作文采的锦囊妙计。关键词阅读教作是平时语文阅读教学时的侧重训练点，只有在阅读教学中这样经常性地训练，学生才能运用自如，习作的文采才能自然而然地跃然纸上。其次，在阅读教学之外引导学生进行课外阅读积累。课外阅读其实是受益终。这样既积累了语言又做到学以致用，达到石鸟的学习效果......”。

9、“.....学生背诵的内容多了，积累的好词好句逐渐丰富了，就可以在平时习作的时候信手拈来变成自己的习作语言了。在运用时，我们还可以让学生能自然而然地跃然纸上。浅谈如何从阅读教学中生成习作教学论文原稿。当然，在阅读教学中生成习作教学还有很多非常值得我们探讨的内容。先引导学生弄懂作者如何描写翠鸟的外形，然后再让学生把语段读渐丰富了，就可以在平时习作的时候信手拈来变成自己的习作语言了。在运用时，我们还可以让学生把积累的词句加以改编......”。