1、“.....来客姓，儿应声答日未闻是夫子家。来客姓，儿应声答日未闻是夫子家。来客姓，儿应声答日未闻是夫子家。摘要文言文是我国优秀的传统文化。统编教材选编了不少的文言文。小学阶段的文言文教学应该有自己的特点。趣味写作，是种文字游戏，既符合小学生的心理，又能激发学生的学习兴趣。它的价值在于使学生对文言文进行自然内化对文言文表达形式产生种感悟，让学生在愉悦的氛围中轻松学习积累运用文言词句。趣味写作不以提高表以提高表达能力为目标，注重学生的言语观察思维能力训练，让学生对汉语产生学习和运用的兴趣。关键词趣味写作文字游戏语言训练思维训练随着小学文言文教学越来越被重视，习惯于阅读写作同位思考的语文教学自然会由文言文的阅读联想到文言文的写作。其实，文言文的阅读旨在激发学生对祖国语言文字的兴趣，奠定汉语言学习的基础，打下民族文化的底色。小学阶段的文言文教学......”。

2、“.....也不可照搬中学浅谈文言文教学的趣味写作论文原稿日常用语。故事需要巧合方成故事。此处就巧在主人家杨氏，而所设之果为杨梅，当然还巧在有位与这杨家极为熟悉的爱开玩笑的孔君平为客。幽默能成，此巧缺不可。由此，教学过程中引导学生如孔君平样思考还有哪些姓氏与待客之果可以相遇成巧课堂上，学生即刻有诸多发现李氏李子，梅氏梅子，白氏白果，甘氏甘蔗，花氏花生有借同音来用的厉氏荔枝叶氏椰子受此启发，学生还想到了现代的待客之道牛氏牛奶窦氏豆浆这样的联想，不只论文原稿。这种趣味写作的价值体现在以下几个方面是对文言文阅读后的种自然内化，是对文言文表达形式的种感悟，是满足学生时下课下的趣味表达诉求，是文言文本身学习的积累和运用价值。因此，在日常教学中，趣味写作不必刻意去设计，而应该是教学中种水到渠成的自然产生。现撷取文言文教学中的几个案例与大家分享。言语智慧游戏杨氏之子是原人教版教材的老课文......”。

3、“.....该单元的主题为风趣和幽默是箭对子弹对鱼雷对导弹对文本的阅读，不是为了理解，更多的是为了引导学生运用。由矛盾构成的对立关系，在战争中会不断地升级。然而，贯穿其中的思维模式是不变的尖锐的进攻促进有效的防御，高能的防御促进尖锐的进攻。这样的个变与不变的主题，激发了学生的学习兴趣，使他们进步对矛盾进行探究。第课时，我们进行了简单的交流，让学生说出自己搜集到的更多对应箭对子弹对鱼雷对导弹对接着，我们就简述各组对应的进攻与防御的基本思维推衍游戏出自韩非子难的自相矛盾和中国许多寓言故事样，是全篇中的个小小枝节，是韩非子为了阐述自己的观点而杜撰出来的个小故事。因其寓意广泛而深远，不断被引用印证而广为流传。统编教材将其编人年级下册第单元。这单元的主题是思维的火花跨越时空，照亮昨天今天和明天。教学时，对自相矛盾的层层分析可激化矛盾在学生心目中的冲突......”。

4、“.....何如故事于此高潮处戛然而止。石激起千层浪为什么卖盾与矛的人不从以下两个角度切人。是观察方法的不同。个小儿所用的观察方法是视觉观察，以大小判断近远另個小儿所用的观察方法是触觉观察，以冷热判断远近。是言语修辞的不同。视觉观察直接用形体的比喻来说明日初出大如车盖日中如盘盂。而触觉观察者则用了直接描述触觉体验来说明日初出沧沧凉凉日中如探汤。因此，教学时，我设计了这样个环节请按照这样的直接观察，你还有哪些方法你能模仿这两个小儿以日落与日中之远近表明下你的观点吗变，就只能是换种兵器的笑话而已。你能学着模仿个吗先尝试叫卖箭与甲。浅谈文言文教学的趣味写作论文原稿。梁国杨氏子岁，甚聪惠。朱乐天诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。朱指以示儿日此是君家果。儿应声答日未闻朱雀是夫子家禽。无锡凌氏之子岁，甚聪惠。金芮琦诣其姐，姐不在，乃呼弟出。为设果，果有菱角......”。

5、“.....弟应声答日未闻金丝猴是姊家畜。凡此种种，相信他们在日后会有巧遇，自然。第课时结束，我布置了这样项作业按照矛与盾的对立关系，写出下列进攻武器所对应的防御武器矛对盾箭对子弹对鱼雷对导弹对文本的阅读，不是为了理解，更多的是为了引导学生运用。由矛盾构成的对立关系，在战争中会不断地升级。然而，贯穿其中的思维模式是不变的尖锐的进攻促进有效的防御，高能的防御促进尖锐的进攻。这样的个变与不变的主题，激发了学生的学习兴趣，使他们进步对矛盾进行探究。第课时，我们进行了简单的交流，让更有生活经验的切人，最重要的是使学生进入种汉语特有的思维模式在姓氏与事物之间寻找语音上的关联。思维推衍游戏出自韩非子难的自相矛盾和中国许多寓言故事样，是全篇中的个小小枝节，是韩非子为了阐述自己的观点而杜撰出来的个小故事。因其寓意广泛而深远，不断被引用印证而广为流传。统编教材将其编人年级下册第单元......”。

6、“.....照亮昨天今天和明天。教学时，对自相矛盾的层层分析可激化矛盾在学生浅谈文言文教学的趣味写作论文原稿儿曰我以日落时去人近，而日中时远也。梁国杨氏子岁，甚聪惠。朱乐天诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。朱指以示儿日此是君家果。儿应声答日未闻朱雀是夫子家禽。无锡凌氏之子岁，甚聪惠。金芮琦诣其姐，姐不在，乃呼弟出。为设果，果有菱角。金指以示弟日此是君家果。弟应声答日未闻金丝猴是姊家畜。凡此种种，相信他们在日后会有巧遇，自然也会以此博得笑，展现汉语文化之魅力。浅谈文言文教学的趣味写作论文原稿哲学等方面，使人百读百味，回味无穷。两小儿不同的观点集中体现在论据的阐述中儿曰日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎儿曰日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎这样的句式结构完全相同先说明日出时观察所得......”。

7、“.....最后亮出思维推理过程，完成自己的论据表达。同时，两者都采用了辩论中常用的反问句式，以强烈的语调肯定自己的观点，引发对方的思考。教学时，可导学生感受课文风趣的语言。同单元的丰子恺的手指和蘇联费奥多罗夫的童年的发现都以各自特有的幽默方式陈述自己的感受与发现。杨氏之子所呈现的是典型的中国式幽默不仅因姓氏的特点决定了其很中国，而且语言结构也具有中国的思维模式。教学时，我引导学生从以下几个方面进行学习探究。首先是理解双关表达所需要的环境。此是君家果客人对主人所设之果皆可做此说。此处的君家即对主人的敬称，原本是句具有普遍性的日常用语。故事需会以此博得笑，展现汉语文化之魅力。文言句式有相对的模式，设计个由易到难的仿写过程，不仅在语言上有所训练，更是将学生的思维进行升级。这样，让学生初步理解矛盾在武器中无处不在的自然现象，有利于后面的视野拓展......”。

8、“.....才是该篇文章教学的最终指向。观察辨析游戏两小儿辩日这篇文章是语文教材的经典篇目，可以说是人文性和工具性统体现的典范。短短个字，内容涵盖极丰，涉及语言常识逻生说出自己搜集到的更多对应箭对子弹对鱼雷对导弹对接着，我们就简述各组对应的进攻与防御的基本原理，注重让学生从武器的发展变化过程中，谈谈自己感受到了什么。这不只是个答案的填写，而是借此要求学生将自己搜集的信息与大家做简单的交流，完成与文本与资料对话过程，更利于书面表达的思维梳理。随后，我提出了要求时代在不断地发展，叫卖的武器也随之有了变化，而不变的是进攻与防御之间的关系。如果叫卖人的思维模式仍然不心目中的冲突。以子之矛陷子之盾，何如故事于此高潮处戛然而止。石激起千层浪为什么卖盾与矛的人不能应答呢人物的所有思维过程完全没有呈现出来。这样的空白，正是思维训练的契机。正因为有盾的存在......”。

9、“.....彼此就是如此制约着促进，才有了人类不断地进步与发展。因此，教学的最佳效果就是让矛盾无限升级，思考永无结束。为了将阅读教学引向深入，我引导学生玩点矛盾化的思维游巧合方成故事。此处就巧在主人家杨氏，而所设之果为杨梅，当然还巧在有位与这杨家极为熟悉的爱开玩笑的孔君平为客。幽默能成，此巧缺不可。由此，教学过程中引导学生如孔君平样思考还有哪些姓氏与待客之果可以相遇成巧课堂上，学生即刻有诸多发现李氏李子，梅氏梅子，白氏白果，甘氏甘蔗，花氏花生有借同音来用的厉氏荔枝叶氏椰子受此启发，学生还想到了现代的待客之道牛氏牛奶窦氏豆浆这样的联想，不只是对身边姓氏的关注浅谈文言文教学的趣味写作论文原稿趣味写作的价值体现在以下几个方面是对文言文阅读后的种自然内化，是对文言文表达形式的种感悟，是满足学生时下课下的趣味表达诉求，是文言文本身学习的积累和运用价值。因此，在日常教学中......”。