1、“.....能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的翻译，把教材严谨的逻辑性极强的抽象的知识，做成易接受浅谈初中生物课堂小组合作学习论文原稿讨论中能真正做到各抒己见，共同合作，互补互促，最大限度地发挥学生的主体作用。真正体现了面向全体，使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动活泼主动地学习，使其全面发展浅谈初中生物课堂小组合作学习论学生的整体素质......”。

2、“.....在此与大家起探讨要营造良好的课堂氛围，体现学生的主体性心理学研究表明，学生在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和师生之间学生之间更有效地进行语言交际而且还可以培养学生的合作意识团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。我校通过小组合作学习模式的构建与实践，实施现代课堂教学设计关键词合作学习小组评价学生当前课程改革的根本目标是，培养学生的创新精神合作意识和开放的视野，以学生的发展为本......”。

3、“.....合作学习应运而生，引起了课堂上新的学习模式。在传统的生物课堂急切地渴求正确的答案，顺理成章地把学生推进自学与合作的状态，导学案变成了学生自主学习合作学习的指南针，讨论探索的探路石。摘要随着新课程的深入进行，小组合作学习对当前生物课堂教学改革而言，具有十分，没有千篇律固定不变的格式。但从教为主导，学为主体，以学为本，因学论教的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤分层次地从知识，能力到理论的运用逐步加深......”。

4、“.....我们要努力创设种师生间民主自由和谐，学生之间相互协助的，和谐的教学气氛，使学生能自由发表自己的见解，主动学习，积极思考，从而使学生在分组讨论中能真正做到各抒己见，共同合作，互补互促，最大限度地发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正小组合作学习从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，全面提高学生的整体素质。以下是我在具体生物教学过程中的几点收获，浅谈初中生物课堂小组合作学习论文原稿重大的意义......”。

5、“.....并大大提高了学生学习生物的兴趣和积极性。把课堂真正还给了学生，学生成为课堂的主人浅谈初中生物课堂小组合作学习论文原稿化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。每节课导学案设计，学习目标预习与我自检测合作質疑与提高总结与归纳课堂检测学习收获，上课前先发给学生，问题就摆在学生面前，从而激发学生潜在的求知欲望，促使学而容易使学生被动地接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习......”。

6、“.....它不仅可以使师生之间学生之间更有效地进行语言交际而且还可以培养学生的学习。教师在编制导学案时，必须把握好对教材的翻译，把教材严谨的逻辑性极强的抽象的知识，做成易接受的通俗的具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。设计导学案要做到知识问题发挥学生的主体作用。真正体现了面向全体，使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动活泼主动地学习，使其全面发展......”。

7、“.....应依据学习的内容，目标和学习者的情况而此与大家起探讨要营造良好的课堂氛围，体现学生的主体性心理学研究表明，学生在学习中保持愉快和不紧张，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统。在良好的课堂氛围中，学生有较多的表达机会。因此合作意识团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。我校通过小组合作学习模式的构建与实践，实施现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动......”。

8、“.....培养学生的创新精神合作意识和开放的视野，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。合作学习应运而生，引起了课堂上新的学习模式。在传统的生物课堂上，授课方式过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，南针，讨论探索的探路石浅谈初中生物课堂小组合作学习论文原稿。摘要随着新课程的深入进行，小组合作学习对当前生物课堂教学改革而言，具有十分重大的意义，它使学生真正从以前传统的知识接受者而转变为知通俗的具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标......”。

9、“.....设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。每节课导学案设计，学习目标预习与我自检测合作質疑与提高总结文原稿。精心编制符合学生认识实际的导学案在编制导学案时，应依据学习的内容，目标和学习者的情况而变，没有千篇律固定不变的格式。但从教为主导，学为主体，以学为本，因学论教的原理出发，遵循循序渐进的无意识的统。在良好的课堂氛围中，学生有较多的表达机会。因此，我们要努力创设种师生间民主自由和谐，学生之间相互协助的......”。