个班几十个学生全教会朗读，那是更不容易的事情。教到什么程度呢首先要用普通话，其次要做到以薛法根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性论文原稿根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性论文原稿。追本求源义务教育语文课程标准明确指出小学低年级要学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。大家在读这段文字的时教学的重要抓手，朗读教学的现状却不容乐观，在听评课的过程中，发现大部分的低年级老师在阅读教学中根本就没有教的意识，放羊式朗读训练较多。而薛法根老师的我选我教学带来很他唱句，我们跟着唱句，他唱遍，我们跟着唱遍，遍不会再教遍，教的遍数多了，我们自然就会了，时间长了，我们的乐感就提高了，后来有些歌曲他只要教遍，我们有的同学就会唱了。学生在给老师纠正的同时，也明白了朗读要读出人物的不同语气。在这个教学片段中，薛老师范读中的故错，旨在用幽默的方式，夸大学生朗读中存在的问题，唤醒学生的耳朵，听辨出这纠正，薛老师则提醒大家读书要读准字音，不能像老师这样马虎，要不就会招来笑话。再比如，薛老师在朗读第自然段时又故意漏读补字，学生也马上发现了老师的朗读问题，并进行纠正正，薛老师进而引导学生明白漏读字，意思千差万别。在读第自然段时，薛老师故意将林老师亲切的语气误读成严厉的语气。参考文献薛法根薛法根教学思想与经典课堂山西教育出版社让学生在故错中得到启发，进而把握朗读要领。比如，薛老师在朗读第自然段时故意把转到别的学校上学了读成了转到别的学校上学了学生听老师的字音读错了都笑开了花，进而积极给黑板上，他唱句，我们跟着唱句，他唱遍，我们跟着唱遍，遍不会再教遍，教的遍数多了，我们自然就会了，时间长了，我们的乐感就提高了，后来有些歌曲他只要教遍，我们有的同学就以薛法根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性论文原稿薛老师进而引导学生明白漏读字，意思千差万别。在读第自然段时，薛老师故意将林老师亲切的语气误读成严厉的语气以薛法根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性论文原稿学生在故错中得到启发，进而把握朗读要领。比如，薛老师在朗读第自然段时故意把转到别的学校上学了读成了转到别的学校上学了学生听老师的字音读错了都笑开了花，进而积极给老文原稿。学生在给老师纠正的同时，也明白了朗读要读出人物的不同语气。在这个教学片段中，薛老师范读中的故错，旨在用幽默的方式，夸大学生朗读中存在的问题，唤醒学生的耳朵。那低年级朗读该如何教我们来看薛法根老师在我选我这课的教學中是怎么做的。薛老师把本课教学分成大板块，学习朗读，习得读法是其中最重要的个板块。薛老师首先通过范读，让老师纠正，薛老师则提醒大家读书要读准字音，不能像老师这样马虎，要不就会招来笑话。再比如，薛老师在朗读第自然段时又故意漏读补字，学生也马上发现了老师的朗读问题，并进行唱了。那低年级朗读该如何教我们来看薛法根老师在我选我这课的教學中是怎么做的。薛老师把本课教学分成大板块，学习朗读，习得读法是其中最重要的个板块。薛老师首先通过范读听辨出这些不谐之音，以引起学生的警觉，从而自觉矫正自己朗读中的问题。守住正确流利的底线。看了薛老师的课例，不禁让我想到了我小时候的音乐老师教我们唱歌的情形。首歌写到以薛法根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性论文原稿著名特级教师于永正老师曾说过位语文老师如果不会课文，那就教孩子们朗读课文好了，篇课文读好了，什么语文能力都解决了以薛法根我选我教学为例谈低年级朗读教学的趣味性就没有教的意识，放羊式朗读训练较多。而薛法根老师的我选我教学带来很多启示，他提醒老师们在教学中要充分发挥示范作用，要多读给学生听，多带着学生读，句句地读，遍遍地读，确，然后是流利，最后还要有点感情，用直观的语言表达就是做到不错字不添字不掉字不重复不破句不指读不唱读。你们看这么多的要求想要达到难吗确实是非常难的，这就要求我们老候定要注意学习两个字，也就是说小学低年级要学习朗读，为什么要学习，因为我们面对的这些孩子以前不会朗读，从不会到会才是个学习的过程，既然是学习，我们老师就要手把手地教启示，他提醒老师们在教学中要充分发挥示范作用，要多读给学生听，多带着学生读，句句地读，遍遍地读，当然在示范的基础上，还要来点创造性，相信这样的朗读教学才会更高效以薛键词低年级朗读趣味性薛法根记得著名特级教师于永正老师曾说过位语文老师如果不会课文，那就教孩子们朗读课文好了，篇课文读好了，什么语文能力都解决了。那作为低段阅读这些不谐之音，以引起学生的警觉，从而自觉矫正自己朗读中的问题。守住正确流利的底线。看了薛老师的课例，不禁让我想到了我小时候的音乐老师教我们唱歌的情形。首歌写到黑板上