1、“.....如此的教学，思维的主动权交给了学生，课堂也留时间给学生，让学生畅所欲言，增加了互动的机会。，加强师生互动小学语地相互配合，才能使课堂互动教学有效地进行。例如，在教学诚实与信任的过程中，有不少学生对课文中我的做法理解不透，课文中的我撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人也有定的责任，而我把责任全部归于自己，我是不是太傻了在这种情况下，教师就不要责怪学生的的想法，要从谈小学语文教学中互动课堂的构建论文原稿师生关系，使学生想说敢说，大胆地表明自己的观点，得到老师的认可，使学生对学习充满信心，对课堂互动教学有效顺利地实施提供有力的保障。摘要学讲方式倡导把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人......”。

2、“.....，加强互动学生是课堂教学的主体堂的构建论文原稿。从本质上形式上，互动课堂改变了原来教师味地说教学生被动地听学的教学模式，实现了以学生自主学习分析思考探究讨论总结为主，教师组织引导为辅的教学理念。以学生为主体的互动教学模式过程中，学生切身感受到在班级这个大家庭里相互学习相互协作集思广益施提供有力的保障。从本质上形式上，互动课堂改变了原来教师味地说教学生被动地听学的教学模式，实现了以学生自主学习分析思考探究讨论总结为主，教师组织引导为辅的教学理念。首先教师导入新课，先声夺人地引读教材，吸引学生的注意力，教师重点读知识点的语段，学生个别或分组摘要学讲方式倡导把课堂交给学生......”。

3、“.....以学生为主体的互动教学模式过程中，学生切身感受到在班级这个大家庭里相互学习相互协作集思广益其乐融融的学习氛围，从而拓宽学习思路提升语文素养，并且能使每位同学在课堂上都有表现的机会和空间，在集体的活动中获得越，勤能补拙是良训，分辛苦分才是永不过时的金玉良言。所以在互动教学中，教师和学生的角色分配是十分重要的，有张有弛的合理教学思路是达到高效课堂的良好策略。落实学讲理念，构建小学语文互动教学，既可以抓住学生有效的学习时间，又可以拓展学生的思维空间，促进学生主动学体味到文章的主旨，又让学生懂得教育家陶行知诚信是最容易做到的事，也是最珍贵的东西的蕴意。如此的教学，思维的主动权交给了学生，课堂也留时间给学生......”。

4、“.....增加了互动的机会。，加强师生互动小学语文课堂互动教学中，互相问答是教学过程中的重要环节，教师主要为信任的过程中，有不少学生对课文中我的做法理解不透，课文中的我撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人也有定的责任，而我把责任全部归于自己，我是不是太傻了在这种情况下，教师就不要责怪学生的的想法，要从学生的思维方式和心理因素找原因，让学生朗读课文中没关系，已经和谐的课堂互动的新模式，有效地调动学生学习的主动性，由学生被动地接受知识讲授向积极主动探究教材内容转型，提升学生的语文素养。谈小学语文教学中互动课堂的构建论文原稿。，加强互动学生是课堂教学的主体是不容忽视的，教师对此要有正确认识......”。

5、“.....使学生对所学的新知识加强巩固，并起到培养学生的主观能动性功效，在提高小学语文课堂效率和学生的语文素养上起到关键性作用。参考文献陈银权构建小学语文互动课堂的策略考试周刊，张奕琼如何提高小学语文互动课堂的教学效率新课程小学，编辑谢尾设疑，引导学生朗读课文，来回答这问题，教师在学生朗读课文和讨论探究问题时，细心观察和倾听学生对文中司马光和童第周的行为有什么不同的看法，在学生感悟体味到古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的时，教师适时进行点拨无论生活和学习条件怎么优生有效的学习时间，又可以拓展学生的思维空间......”。

6、“.....使学生对所学的新知识加强巩固，并起到培养学生的主观能动性功效，在提高小学语文课堂效率和学生的语文素养上起到关键性作用。参考文献陈银权构建小学语文互动课堂的策略考试周刊，张奕教学有效地设置悬疑，引导学生思考探究，注意察言观色，要有耐心地倾听学生的交流，对学生互动过程中出现的问题，及时进行点拨和解决，鼓励学生质疑，挖掘学生的潜意识，以促进教学效果的提升。例如，在说勤奋的教学中，教师就可以用课文里的语句通往理想境界的桥梁是什么为学换上了。我打电话是向你表示感谢的。不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再次谢谢你......”。

7、“.....是沟通心灵的纽带，只要人人拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽，通过师生这样的互动，既使学，教师要主动改变高姿态的贯做法，融身于课堂之中学生之中，缓解小学生的紧张情绪，缓解教室里严肃的气氛，追求和谐自由的课堂氛围，只有和学生建立良好的师生关系，和谐共处中交流，在交流中互动，学生才能积极轻松地相互配合，才能使课堂互动教学有效地进行。例如，在教学诚实琼如何提高小学语文互动课堂的教学效率新课程小学，编辑谢尾合。关键词小学语文语文教学课堂互动策略新课标明确了小学语文的总体要求。教师在小学语文教学过程中，要改变思路，落实学讲方式理念，在语文教学模式和教学方法上要大胆尝试，让学生成为课堂教学的主体......”。

8、“.....教师适时进行点拨无论生活和学习条件怎么优越，勤能补拙是良训，分辛苦分才是永不过时的金玉良言。所以在互动教学中，教师和学生的角色分配是十分重要的，有张有弛的合理教学思路是达到高效课堂的良好策略。落实学讲理念，构建小学语文互动教学，既可以抓住文课堂互动教学中，互相问答是教学过程中的重要环节，教师主要为教学有效地设置悬疑，引导学生思考探究，注意察言观色，要有耐心地倾听学生的交流，对学生互动过程中出现的问题，及时进行点拨和解决，鼓励学生质疑，挖掘学生的潜意识，以促进教学效果的提升。例如，在说勤奋的教学生的思维方式和心理因素找原因，让学生朗读课文中没关系......”。

9、“.....我打电话是向你表示感谢的。不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再次谢谢你,引导学生真正理解诚信是架设在人们心中的桥梁，是沟通心灵的纽带，只要人人拥是不容忽视的，教师对此要有正确认识，对良师益友要有透彻的理解，教师要主动改变高姿态的贯做法，融身于课堂之中学生之中，缓解小学生的紧张情绪，缓解教室里严肃的气氛，追求和谐自由的课堂氛围，只有和学生建立良好的师生关系，和谐共处中交流，在交流中互动，学生才能积极轻其乐融融的学习氛围，从而拓宽学习思路提升语文素养，并且能使每位同学在课堂上都有表现的机会和空间，在集体的活动中获得知识，得到锻炼，充分体现出互动教学的全面性......”。