意嘱沙僧这句话的写作技巧，问的表达技巧，这样他们才能够从真正意义上读懂文本。西游记这部作品想象奇特，在古今小说作品中是罕有其匹的。在学生赏析作品的写作技巧时，教师可以建议学生紧紧围绕着西游记的幻与趣去揣摩品味。然后再重点赏析文章的经典章回，在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿手梳理，学生很难形成系统的知识结构。所以教师可以建议学生采用思维导图的方式梳理出小说的主要内容。并把每个人物对照的具体事件梳理出来，比如孙悟空搅乱蟠桃大会打白骨精拜师学艺自封齐天大圣惨败被封指山下真假美猴王斗争等读文本后，学生必然会对文本有些疑惑的地方，这里教师要求学生主动质疑问难，既可以与同伴相互讨论，也可以向教师请教。值得质疑问难的地方有很多，比如唐僧性格特点的复杂性孙悟空的人设缺陷猪戒好吃懒做为什么依然可以取得真经保在整本书阅读教学中将关注点放在学生身上，让学生按照自己喜欢的方式对文本进行梳理，他们才能够产生深度学习的意识。分析人物形象，深化主题理解人物是研读小说的核心要素，在进行小说整本书阅读指导中，教师需要带领学生细细，般不超过字即对整本书阅读发表个人评价与思考既可以提出对其主题的看法与认识，也可以创造性地提出些见解，或将整本书与其他类似书籍做比较分析，总之要写出自己独特的思考与体悟。提出问题表达期许归纳全文。深度学习理阅读指导结合起来呢下面将以经典小说西游记为例，谈谈整本书阅读的指导策略。针对西游记这篇小说，想要让学生读出自我认知，实现深度学习，教师可以建议学生通过撰写读书报告的形式，把在阅读过程中产生的体悟提炼出来。因为小写读书报告前，教师要为学生介绍读书报告的写作格式，如下格式般要包括题目署名内容提要关键词前言正文。在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿。关键词初中语文整本书阅读深度学习指导策略中圖分类号文献标性地提出些见解，或将整本书与其他类似书籍做比较分析，总之要写出自己独特的思考与体悟。提出问题表达期许归纳全文。深度学习理论的重心在学习者对知识深层次的理解和学以致用方面。针对西游记这篇小说，想要让学生读出自我认知人物是研读小说的核心要素，在进行小说整本书阅读指导中，教师需要带领学生细细品析人物形象，探究人物行为背后的动机，这是理解文章主题的关键环节。对人物形象的分析，教师可以采用组织讨论会的方式进行，让学生在会上各抒己见在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿是写人的，读小说，就是去解读各种各样的人，了解作者借助故事为我们折射出的人生百态，从而从中选择正确的人生道路。在学生撰写读书报告前，教师要为学生介绍读书报告的写作格式，如下格式般要包括题目署名内容提要关键词前言正书阅读提倡有深度有厚度的阅读，这跟以往的精读和略读不同，也不同于单篇阅读，而是种深度的阅读。它需要以深度学习理论为指导，努力挖掘学生的个人潜能，以培养其完整的人格。那么具体在课堂教学中，教师该如何把深度学习与整本圣惨败被封指山下真假美猴王斗争等。沙僧失手打破琉璃盏大战流沙河降服玉面狐狸等。在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿。通过摘抄点评质疑问难和概括提炼，学生能够迅速地把握故事情节，了解人物关系。而这个环节码文章编号李桂荣在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导以西游记为例课外语文，年普通高中语文新课程标准中提出了整本书阅读与研讨的理念，而在初中语文教学中，教师也要借鉴这点，将整本书阅读指导融入到实际教学过程中。整实现深度学习，教师可以建议学生通过撰写读书报告的形式，把在阅读过程中产生的体悟提炼出来。因为小说是写人的，读小说，就是去解读各种各样的人，了解作者借助故事为我们折射出的人生百态，从而从中选择正确的人生道路。在学生集思广益，自由表达自己对人物形象的理解，让学生的思维在课堂上碰撞出火花。在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿。，般不超过字即对整本书阅读发表个人评价与思考既可以提出对其主题的看法与认识，也可以创层层递进的关系，也充分考虑到了学生的认知特点，重视学生的阅读体验。因为只有确保在整本书阅读教学中将关注点放在学生身上，让学生按照自己喜欢的方式对文本进行梳理，他们才能够产生深度学习的意识。分析人物形象，深化主题理在深度学习视阈下谈小说整本书阅读指导论文原稿满的现实主义。但是章节过多，若不动手梳理，学生很难形成系统的知识结构。所以教师可以建议学生采用思维导图的方式梳理出小说的主要内容。并把每个人物对照的具体事件梳理出来，比如孙悟空搅乱蟠桃大会打白骨精拜师学艺自封齐天生作者借助这句话表达了什么通读文本后，学生必然会对文本有些疑惑的地方，这里教师要求学生主动质疑问难，既可以与同伴相互讨论，也可以向教师请教。值得质疑问难的地方有很多，比如唐僧性格特点的复杂性孙悟空的人设缺陷猪会其中的艺术特色。比如第回尸魔戏唐藏圣僧恨逐美猴王，白骨精为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑妇人老父，但是全被精明的孙悟空识破，白骨精害怕，于是变作阵风逃走。但唐僧却不辨人妖，反而责怪徒弟恣意行凶，认为他连伤母女两命，沙僧失手打破琉璃盏大战流沙河降服玉面狐狸等。赏析写作技巧，体会艺术特色学生读小说不仅要关注写的是什么，还要关注作者是怎么去写的。怎么写不再是写什么的附庸。学生在阅读整本书时，教师要引导他们理性地去解读文本，揣摩小僧这人物在文本中是否多余，这些都是值得学生深度思考的话题。由于长篇小说时空跨度大，西游记又是神魔小说，作者在那个奇幻世界里为读者曲折地反映出世间百态，表现出鲜活的人间智慧，透露出丰满的现实主义。但是章节过多，若不析人物形象，探究人物行为背后的动机，这是理解文章主题的关键环节。对人物形象的分析，教师可以采用组织讨论会的方式进行，让学生在会上各抒己见，集思广益，自由表达自己对人物形象的理解，让学生的思维在课堂上碰撞出火花理论的重心在学习者对知识深层次的理解和学以致用方面。通过摘抄点评质疑问难和概括提炼，学生能够迅速地把握故事情节，了解人物关系。而这个环节是层层递进的关系，也充分考虑到了学生的认知特点，重视学生的阅读体验。因为只有