学生的阅读水平为准。般地讲，要求中学生每分钟阅读字，要求高中学生每分钟阅读字为标准。同时，还要给念英语中的小短文，等等。在这些阅读材料选定后教师还可适当改写，加添必要注释，以适应学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，因此，还应根据学生的个体差异作分别有针对性的指导，使他们在原有基础上能很快扩大培养中学生英语阅读能力技巧初探论文原稿标准中的级目标中，要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到万词以上。而实际情况是，多数学生往往因为作业多，没有时间看课外读物或不知道该读些什么。课外阅读材料也只是同步练习中的阅读理解，再加上中学生的英语词汇有限，而所选文章词汇量大生词多，往往影响阅读速品的简单读本或其它些简易读物按步训练法进行有计划的系统训练提出要求，讲明目标。提出本次训练要达到的目标，训练的题目。开始训练时，可提示该次训练的目标，逐渐地就取消了目标提示。题目由单逐渐到复杂全面循序渐进地过渡。最初训练，可只注重字词的注音注释的上能很快扩大词汇量，提高阅读水平。达不到定量的积累，质的飞跃只能是空中楼阁。在中学英语课程标准中的级目标中，要求学生除教材外，课外阅读量应累计达到万词以上。而实际情况是，多数学生往往因为作业多，没有时间看课外读物或不知道该读些什么。课外阅读材料也只是摘要要提高中学生的英语阅读理解能力，决非朝夕之事，它是个循序渐进的过程。中学生英语阅读主要是考察学生运用学过的词汇和语法知识进行阅读获取信息的能力，因此，培养学生的阅读能力也就成了英语教学中的个重点。如学生喜闻乐见的童话寓言和小说名人传记报刊杂志上的也可书面回答。是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中的阅读养成快速阅读的习惯。其实，生活中的快速阅读的机会是很多的，而且是快节奏的生活逼迫人们必须在尽可能短的时间里掌握尽量多的阅读信息。所以，从社会的角度讲，培养学生各等级学生的答案。实践证明，最好是采用现身说教法，即由答案正确的学生介绍自己怎么地进行快速阅读的，把他成功的思路介绍给其他同学同时，由答案的学生谈自己的思路，老师纠正对于根本就没能按时完成的学生，更应让他们谈自己的阅读情况，然后给予正确引力技巧初探论文原稿。即所给的时间，不能过多，导致达不到快速阅读训练的目的也不能过少，导致学不到知识回答不了问题的后果而应是针对学生实际，以全班中等偏上些学生的阅读水平为准。般地讲，要求中学生每分钟阅读字，要求高中学生每分钟阅读字为标准。同习惯是可行的，也是势在必行的。总之，想要提高英语阅读理解能力，决非朝夕之事，是个循序渐进的过程，在平时学习过程中要制定好计划和对自己严格的要求，多读多练，在多读多练的同时，认真总结适合自己的阅读技巧，步个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效这样，培养中学生英语阅读能力技巧初探论文原稿的快速阅读习惯是可行的，也是势在必行的。总之，想要提高英语阅读理解能力，决非朝夕之事，是个循序渐进的过程，在平时学习过程中要制定好计划和对自己严格的要求，多读多练，在多读多练的同时，认真总结适合自己的阅读技巧，步个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效课文和需要逐字逐句进行讲解研讨的课文外，都应进行快速阅读的训练。即是说，每个单元，可重点讲析研讨两篇课文，其他的课文，就可大胆地按照前述的课堂步训练法进行快速阅读训练。既可进行篇与篇的快速比较阅读，也可选择该篇中精彩的片断进行快速阅读。既可口头回答，要逐字逐句进行讲解研讨的课文外，都应进行快速阅读的训练。即是说，每个单元，可重点讲析研讨两篇课文，其他的课文，就可大胆地按照前述的课堂步训练法进行快速阅读训练。既可进行篇与篇的快速比较阅读，也可选择该篇中精彩的片断进行快速阅读。既可口头回答，也可书面导。俗话说习惯成自然。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思，是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。我认为，除了要求背诵默写的时，还要给予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。到时检查，纠正评析。规定的时间到，应立即交卷，严格检查总结，纠正答案。重要的是对典型的进行精到的分析，找出其中产生的原因。提出补救的办法。而且，检查评析，还要注意兼顾评析上中久而久之，不但能增加学生所学词汇的复现率，而且积少成多可以增加学生的知识面，培养学生用英语直接思维的能力。当然这种教育方法要根据学生的实际情况，因人而异地给予阅读指导，提出不同要求，以便帮助学生树立信心，逐步形成个良好的阅读习惯。培养中学生英语阅读能答。是相对于学生来讲，既要通过课堂训练逐步养成习惯，更重要的是使他们在生活中的阅读养成快速阅读的习惯。其实，生活中的快速阅读的机会是很多的，而且是快节奏的生活逼迫人们必须在尽可能短的时间里掌握尽量多的阅读信息。所以，从社会的角度讲，培养学生的快速阅读培养中学生英语阅读能力技巧初探论文原稿说习惯成自然。只要形成了习惯，要改也难。所以，我们要想切实有效地培养中学生的快速阅读能力，单靠课堂那点训练还远不够，还必须重视习惯的培养。这包含两层意思，是相对于教师来讲，我们对学生进行快速阅读能力的培养要养成习惯。我认为，除了要求背诵默写的课文和需予适当的思考时间。所有这些，都应在实际运用中灵活处理。到时检查，纠正评析。规定的时间到，应立即交卷，严格检查总结，纠正答案。重要的是对典型的进行精到的分析，找出其中产生的原因。提出补救的办法。而且，检查评析，还要注意兼顾评析上中下各等级学词汇量，提高阅读水平。摘要要提高中学生的英语阅读理解能力，决非朝夕之事，它是个循序渐进的过程。中学生英语阅读主要是考察学生运用学过的词汇和语法知识进行阅读获取信息的能力，因此，培养学生的阅读能力也就成了英语教学中的个重点。培养中学生英语阅读能力技巧初度，许多学生就不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，结果阅读计划就坚持不下去了。这样许多学生就无法达到课程标准的阅读要求。因此教师应根据学生所掌握的词汇量，选读些英美文学作品的简单读本或其它些简易读物。如学生喜闻乐见的童话寓言和小说名人传记报刊杂志上的文章，新概用，这时就可采用误读然后到训练语句的诠释运用误读再到段篇的分析最后，是对些有较高艺术成就的作品进行艺术鉴赏。使学生得到比较系统的反复的整体训练。培养中学生英语阅读能力技巧初探论文原稿。达不到定量的积累，质的飞跃只能是空中楼阁。在中学英语课程同步练习中的阅读理解，再加上中学生的英语词汇有限，而所选文章词汇量大生词多，往往影响阅读速度，许多学生就不愿意阅读，缺乏阅读兴趣，结果阅读计划就坚持不下去了。这样许多学生就无法达到课程标准的阅读要求。因此教师应根据学生所掌握的词汇量，选读些英美文学作的文章，新概念英语中的小短文，等等。在这些阅读材料选定后教师还可适当改写，加添必要注释，以适应学生的需要。由于学生各自兴趣爱好不同，为了最大限度地激发学生的兴趣，调动学生的阅读积极性，因此，还应根据学生的个体差异作分别有针对性的指导，使他们在原有基础