自主调控，实质性地参与学的整个过程。高中化学教学中培养学生反思性学习能力维自我评价水平，提高学习效率。关键词高中化学反思性学习培养衡量人才素质的基本标准是看他是否会学习，会学习是人的各方面素质综合发展的基本条件。从这个意义上来说，对人的教育首先是学会学习的教育，它是素质教育的核心。而学会学习的教育就是要开高中化学教学中培养学生反思性学习能力初探论文原稿后，才有反思的意识，造成思维过程和反思的严重脱节，这不利于学生的学习。要打破这个状况，就要改变学生单被动和陈旧的学习方式，引进反思性学习方式，可使学生学会自主探索自主调控，实质性地参与学的整个过程。高中化学教学中培养学生反思性学习明确反思的任务，了解反思哪些内容。关键词高中化学反思性学习培养衡量人才素质的基本标准是看他是否会学习，会学习是人的各方面素质综合发展的基本条件。从这个意义上来说，对人的教育首先是学会学习的教育，它是素质教育的核心。而学会学习的教育就是明了什么知识点没有真正掌握等反思。如学完烃的衍生物的知识后，教师可以指导学生列表比较各类烃的衍生物的结构性质之间的区别和联系，使新旧知识通过纵横比较形成知识网络。如让学生总结归纳出能使溴水褪色的物质有哪些能发生银镜反应的物质有哪些指导反思策略，促进有效反思任何种理念只有落实到操作层面，才具有实践意义。反思性学习也不例外，在教学中教师要反复训练，让学生掌握些反思的策略和方法，帮助学生有效地进行反思。现列举几种反思方法。很多学生的化学知识总是零星地存在于他们的记忆求新求异优化解题思路提炼化学思想方法的目的。参考文献赵钦瑞学习反思的内容形式与标准广东教育，汤维曦培养反思能力，优化思维品质福建教育学院学报靳莹，卫子光，李琳，裴新宁化学课堂教学模式研究综述化学教育，教师可以在每个专题或每着手去组织自己的学习，最感兴趣的学习任务是哪些种类，什么化学教学方法最适合自己，最反对和不喜欢的学习任务是什么等等。另外，它又便于教师通过日记了解自己的教学行为，调整教学策略，改进教学方法。学生每单元次整理他们的学习记录，每次将反思报移情反思，对自身思维的发展心理健康水平的提高及形成融洽和谐平等的班级学习氛围是大有裨益的。坚持撰写反思日记，培养反思习惯中国有句古训习惯成自然。如果学生把每阶段的学习过程及学习结果以日记形式记录下来，可使学生养成反思的习惯落在实处，同地进行下阶段的学习事物处于普遍联系的状态之中，事物发展的任何阶段都有它的过去和未来。找出过去经历的因果关系，可以帮助我们更清楚地把握事物发展的方向。因此，教师在教学中可引导学生思考这题我为什么没有做出来我这样做会出现什么样的后果高中化学教学中培养学生反思性学习能力初探论文原稿个单元学习结束后引导学生反思对这单元的内容都理解了吗对自己的学习效果感到满意吗若不太满意以后能主动修改吗等等。这种反思可以帮助学生明确今后努力的方向，有的放矢地进行下阶段的学习。高中化学教学中培养学生反思性学习能力初探论文原稿果，明确他们的努力方向。这样，学生在老师的指导下持之以恒地撰写反思日记，化学反思性学习能力就会逐渐提高，反思品质就会逐渐形成，他们的学习兴趣学习信心，竟争意识主动参与的意识就会明显增强，他们就会从多角度多层次全方位地反思化学问题，以达结构性质之间的区别和联系，使新旧知识通过纵横比较形成知识网络。如让学生总结归纳出能使溴水褪色的物质有哪些能发生银镜反应的物质有哪些需要水浴加热的实验有哪些再如，学完晶体结构和性质后，让学生对照比较种晶体的组成微粒性质特征，并归纳上交给教师，教师在学生日记上或作些适当的学习方法学习策略的点评或写些鼓励性的话语，进行心与心的交流或为他们日记上留下的疑难问题指点迷津。同时教师还可以在课堂上和学生起探讨日记的些记录，解决学生们普遍存在的疑难问题，分享他们的反思成还不断地学会反思，形成反思的能力。学生的反思日记是学生学习经历的种经常性的总结，是学生们用自己的词汇对记录下来的体验做的种整理。这些日记具有很强的揭示性，它可以让学生深刻理解作为学习者的自己的情感和认识规律，通过它，可以更好地了解如何等。经常让学生这样反思，学生的学习自主性会得到很大程度的提高。横看成岭侧成峰，人的认识受自我经历局限，难免会有所偏颇，阻碍个体的发展。如果我是老师会怎样这位同学为什么会出现这样的想法或如果是我该怎样改正学生经常进行这样的换位判断晶体类型的方法，物质熔沸点高低的比较规律教师可以在每个专题或每个单元学习结束后引导学生反思对这单元的内容都理解了吗对自己的学习效果感到满意吗若不太满意以后能主动修改吗等等。这种反思可以帮助学生明确今后努力的方向，有的放矢高中化学教学中培养学生反思性学习能力初探论文原稿让学生在个阶段的学习后进行归纳反思把自己所学的知识进行归纳联想，找出共性，形成知识网络系统对些错例进行关联性分析，进行我的这些说明了什么知识点没有真正掌握等反思。如学完烃的衍生物的知识后，教师可以指导学生列表比较各类烃的衍生物的探论文原稿。指引反思任务，了解反思内容要让学生学会反思，在有了反思的意识给了反思机会后，教师应让学生明确反思的任务，了解反思哪些内容。指导反思策略，促进有效反思任何种理念只有落实到操作层面，才具有实践意义。反思性学习也不例外，在教学生的元认知，培养学生的反思能力。由于学生的思维活动具有内隐性和自动化的特点，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，无法独立地认识自己思维过程的正确与否，直至老师批判其力初探论文原稿。在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此，应让学生在学习后反思自己的学习过程，那样可以提高学生的思开发学生的元认知，培养学生的反思能力。由于学生的思维活动具有内隐性和自动化的特点，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响思维的变量，缺乏反思意识和反思能力，无法独立地认识自己思维过程的正确与否，直至老师批判其要水浴加热的实验有哪些再如，学完晶体结构和性质后，让学生对照比较种晶体的组成微粒性质特征，并归纳出判断晶体类型的方法，物质熔沸点高低的比较规律。指引反思任务，了解反思内容要让学生学会反思，在有了反思的意识给了反思机会后，教师应让学生忆中，不知道如何归纳联系形成网络，而对化学知识进行归纳以形成系统对学生来说非常重要。所以，教学中可以让学生在个阶段的学习后进行归纳反思把自己所学的知识进行归纳联想，找出共性，形成知识网络系统对些错例进行关联性分析，进行我的这些说