1、“.....教师也可以根据学生的预习反馈和预习检测的情况向学生推送个性化的学习资源。课中，教师可以通过手势签到查看班级学生的出勤率。教师参考学生在线自主学习结果，首先对预习中出现的问题进行讲解，理念下的大学英语智慧教学初探论文原稿课后，期末考试两个班级也选用相同的考卷进行理论测试，后期通过数据对比验证移动智慧模式相较于传统的讲授法模式给当前大学英语教学带来的效益。课前，教师整合线上线下资源，将视听说材料需要掌握的词汇语法背学初探论文原稿......”。

2、“.....以为导向，通过课前课堂课后个部分进行大学英语教学设计并开展教学，构建科学高效的教学情境与模式。通过对比的方式进行探索，其中班为实验的学习数据，真正实现‚以学生为中心‛的个性化教学。关于智慧教学的研究，以国内学者祝智庭贺斌的研究成果较为详细，他们认为移动智慧教学是‚基于移动应用平台构建的教学情境，师生借助移动平台开展线上交互式即成果导向教育，是以预期学习目标为中心来组织实施和评价教学的种教育理念......”。

3、“.....聚焦于学生的学习效果，即学生学到了什么，获得了什么能力，能够做什么，同时围绕着产出目标于信息技术的外语教学已经成为当代高等学校外语教学的主要范式。外语智慧教学指在外语教学理论的指导下，通过运用智慧化信息技术，教师对外语教学过程和资源进行设计开发利用管理和评价，营造智慧英语学习环境，慧化信息技术，教师对外语教学过程和资源进行设计开发利用管理和评价，营造智慧英语学习环境......”。

4、“.....帮助学习者更好地学得外学。即成果导向教育，是以预期学习目标为中心来组织实施和评价教学的种教育理念。成果导向教育理念强调以学生为本，聚焦于学生的学习效果，即学生学到了什么，获得了什么能力，能够做什么，同时围绕着产出境，师生借助移动平台开展线上交互式教学活动。‛移动智慧教学的特色主要体现在移动和智能两方面。大多以教育软件为载体构建教学情境，这类软件可以工作于智能手机平板电脑等移动设备上......”。

5、“.....帮助学习者更好地学得外语，成为国家经济社会生活所需的智慧型外语人才。理念下的大学英语智慧教学初探论文原稿，其中之为加快信息化时代教育变革。建设智能化校园，统筹建设体化智能化教学管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合......”。

6、“.....形成基于智慧学习环境的应用型本科大学英语教学体系，推动大学英语教学的信息化智慧化发展。参考文献中共中央国务院印，成为国家经济社会生活所需的智慧型外语人才。理念下的大学英语智慧教学初探论文原稿。中国教育现代化聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，立足当前，着眼长远，重点部署了面向教育现代化的十大战略任标的达成，即预期的产出成果，开展切的教育活动和课程设计。关键词大学英语智慧教学基于信息技术的外语教学已经成为当代高等学校外语教学的主要范式......”。

7、“.....通过运用的移动化。智能化体现在借助移动教学载体的多元化功能，教师的教学效率和质量大大提升。智慧课堂上，教师可以利用先进的信息技术获得学生课前课中课后的即时的动态的学习数据，真正实现‚以学生为中心‛的个性化中国教育现代化中国科技投资，祝智庭，贺斌智慧教育教育信息化的新境界电化教育研究，。关于智慧教学的研究，以国内学者祝智庭贺斌的研究成果较为详细......”。

8、“.....教育理念对基于智慧学习环境的应用型本科大學英语改革与实践有着深刻的启示与影响。大学英语的线教育者应以教学理念为指导，探究如何利用智慧学习环境培养学生的自主性探究性和合作性学习能力绕授课内容发放练习。根据学生课前预习和课堂学的动态学习数据将学生大致分为几个等级，每个等级的学生布臵的作业有所不同。教师布臵的作业可以为书本知识为主型应用书本知识解决实际问题型注重培养学生发现问题导入课程内容，当堂播放与自主学习内容主题相关的视听材料......”。

9、“.....学生需通了解材料内容，完成在线探究任务。此时，教师可通过端或移动端，当场向学生展示探究任务完成情况，并针对当课知识等上传至学习通平台，同时发布自主学习任务并开放讨论平台，学生在线观看自主学习完成学习任务并通过讨论平台进行在线交互。在课前预习的过程中，学生如果遇到任何问题都可以在班级群里与教师或同学进行随时，在英语教学中充分应用超星学习通展开智慧教学实践另班为对照班，采用常规的课堂讲授法展开教学实践。两个班级教学中......”。