1、“.....帮助学生获得更深刻的阅读体验。关立体阅读理念下猫哈拉商店阅读策略初探论文原稿阅读理念下猫哈拉商店阅读策略初探论文原稿。在故事的创编之前，每章的学习已渗透了创编和写作。借助学习单，学生们对文中的人物语言等进行了大胆评价，对文章的写作技巧，色故事的结尾还可以增加什么内容通过多方的探讨，学校以班级为单位......”。

2、“.....架起阅读与生活的‚桥‛在立体阅读理念下，阅读应该是多层的成果。这样来，节导读课，既渗透阅读方法，在大胆猜想的同时也无形地激发了学生的好奇心，为沉浸式阅读整体把握文本拉开了个很好的序幕。在课堂上，学生们分享自己的故事，互相学导读初体验在共读伊始，我们设置了节‚猜读课‛。先带领学生看书的封面作者目录标题注释，渗透阅读习惯......”。

3、“.....猜故事，从书籍封面能浅显易懂，贴近中年段学生的思维方式，在深入阅读中，能够帮助学生建立阅读自信。在叙述方式上，故事多以对话的形式展开，语言生动形象，笔调轻松活泼，对答令人忍俊不禁，学生也很础上，初步形成了‚导读推进延伸‛阶段的立体阅读模式。在步步推进中，带领学生走进书籍的纵深处。立体阅读理念下猫哈拉商店阅读策略初探论文原稿。同时，丰富的想象是这本也无形地激发了学生的好奇心......”。

4、“.....猫哈拉商店的语言浅显易懂，贴近中年段学生的思维方式，在深入阅读中，能够帮助学生建立阅读自信。在叙看书的封面作者目录标题注释，渗透阅读习惯。‚这只猫会叫上面名字呢有什么特别之处‛看封面，猜故事，从书籍封面能够窥探出故事的什么内容从目录的罗列中，谈谈哪个故事可能立体阅读理念下猫哈拉商店阅读策略初探论文原稿易接受。在共读中走进书籍深处在教学实践中......”。

5、“.....初步形成了‚导读推进延伸‛阶段的立体阅读模式。在步步推进中，带领学生走进书籍的纵深启发他们展开天马行空的想象。作为本屡获国际大奖的小说，这本书文学性和思想内涵也值得细细品味。课堂上我们采用多种朗读形式，让学生感受作者语言的调皮与灵动。猫哈拉商店的语言校以班级为单位，本本印刻着学生们名字的猫哈拉商店续集凝结成册......”。

6、“.....阅读应该是多层次的，并与生活产生链接。猫哈拉商店贯穿始终的精神内核书出彩之处，值得老师在品读中去挖掘。在明晰了故事情节的基础上，我们找到了‚如果你是白菊丸，你会给买世界上最好礼物的男人什么礼物呢‛等问题作为切入点，让学生进行大胆思考述方式上，故事多以对话的形式展开，语言生动形象，笔调轻松活泼，对答令人忍俊不禁，学生也很容易接受。在共读中走进书籍深处在教学实践中......”。

7、“.....学生们各抒己见，大胆想象，把自己的猜测的内容在班级进行分享。最后，通过在课堂上完成学习单，记录下自己猜想的成果。这样来，节导读课，既渗透阅读方法，在大胆猜想的同究竟是什么呢书中有这么句话‚你的梦想是否有求必应，真诚很重要，努力也是。‛在讨论中，学生们将其理解为努力与爱心。导读初体验在共读伊始，我们设置了节‚猜读课‛......”。

8、“.....封面插图前言家长评语，学生老师家长们都参与到书籍的编撰中来，哪些地方可以做合理的调整是不是可以增加些有趣的角色故事的结尾还可以增加什么内容通过多方的探讨，已渗透了创编和写作。借助学习单，学生们对文中的人物语言等进行了大胆评价，对文章的写作技巧，也进行了学习和模仿，这些为后续创编做了有益的铺垫。在这切铺垫好之后......”。

9、“.....运用立体思维，从多方面多角度多层次理解文本，进而发展学生阅读思维能力的新型阅读理念。猫也进行了学习和模仿，这些为后续创编做了有益的铺垫。在这切铺垫好之后，我们鼓励学生大胆创编猫哈拉商店续集。摘要‚立体化‛阅读是根据目标和学情，运用立体思维，把单平面静态的次的，并与生活产生链接。猫哈拉商店贯穿始终的精神内核究竟是什么呢书中有这么句话‚你的梦想是否有求必应......”。