1、“.....例如，发音动作姿势情感表达等作为评价内容，在学生诵读结束后再与学生交流，指出学生诵读的不足之处。老师还可以将诵读经典的表现作为学生语文成绩的组成部分，由老师家长以及其他同学共同试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略论文原稿时间开展诵读经典的方式，既能促进学生之间的交流，也能让学生通过经典改编过程，深刻理解经典的含义。运用音乐教学，营造诵读氛围良好的诵读氛围能够提高诵读经典教学效率。方面......”。

2、“.....还能够培养学生自主诵读的意识和习惯。其次，老师可以根据诵读经典的内容，选择合适的背景音乐，在学生晨读或者展现诵读时播放音乐，让学生在音乐中诵读经典，既能使学生感受诵读的音律乐趣，也能典作为诵读内容，这样既能帮助学生理解课本知识，也为不同学习阶段的学生提供不同的诵读内容，帮助学生个性化发展。营造良好的诵读经典的氛围，老师可以从教学环境和诵读时的背景音乐两方面入手。首先，老师可以运用经诵读经典教学的目的并非是学生掌握记忆经典内容，而是通过阅读，感受传统文化的魅力......”。

3、“.....从而提高自己的文化素养。因此，老师可以采用晨读经典的方式，让学生在集中的时间段内诵读经典，这样既不传统文化的继承，还是提升小学生语文综合素养都具有重要作用。由于语文课堂教学既要传授基础知识，还要培养学生语文素养，老师在有限的课堂时间内难以同时教授诵读和基本知识，且这样的教学方式容易造成学生学习负担过础知识，还要培养学生语文素养，老师在有限的课堂时间内难以同时教授诵读和基本知识，且这样的教学方式容易造成学生学习负担过重，丧失诵读兴趣，从而影响教学效果。因此......”。

4、“.....又提高诵读经，也能减轻学生学习负担，让学生乐于诵读经典。除了诵读的时间外，老师还需要选择适合小学生诵读的经典内容。老师可以结合主题式教学方式，以课本中经典内容为主题，选择同样主题的经典作为诵读内容，这样既能帮助学生诵读经典的内容，选择合适的背景音乐，在学生晨读或者展现诵读时播放音乐，让学生在音乐中诵读经典，既能使学生感受诵读的音律乐趣，也能更容易理解诵读时的抑扬顿挫，掌握诵读的方法......”。

5、“.....丧失诵读兴趣，从而影响教学效果。因此，为了既保持学生诵读经典的兴趣，又提高诵读经典的教学效率。需要老师明确诵读经典教学目标，合理安排诵读经典教学计划。试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略论文原稿薄弱，不能完全准确发出经典中的词句读音，甚至造成部分学生害怕诵读。因此，老师分享诵读经典的音频，能够帮助学生发现自己诵读中的发音问题，并通过音频掌握发音的方式。制定晨读计划，保持诵读兴趣诵读经典不论是对以轻松的心态学习，提高学习的效率。营造良好的诵读经典的氛围......”。

6、“.....首先，老师可以运用经典故事诗词等布置教室，例如，用字经百家姓论语等诗词悬挂在教室的墙壁上。老师典的教学效率。需要老师明确诵读经典教学目标，合理安排诵读经典教学计划。试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略论文原稿。老师还可以制作经典诵读的音频，及时纠正学生诵读过程中的发音。由于小学生语文基础较理解课本知识，也为不同学习阶段的学生提供不同的诵读内容，帮助学生个性化发展。制定晨读计划，保持诵读兴趣诵读经典不论是对传统文化的继承......”。

7、“.....由于语文课堂教学既要传授基握记忆经典内容，而是通过阅读，感受传统文化的魅力，自觉继承民族的传统文化，从而提高自己的文化素养。因此，老师可以采用晨读经典的方式，让学生在集中的时间段内诵读经典，这样既不影响学生课堂语文基础知识的学习也可以搭建诵读经典的读书角落，老师收集并整理适合小学生诵读的经典书籍放在教室的读书角。这样不仅可以为学生诵读经典提供良好的诵读氛围和丰富的经典资源，还能够培养学生自主诵读的意识和习惯。其次......”。

8、“.....运用音乐教学，营造诵读氛围良好的诵读氛围能够提高诵读经典教学效率。方面，良好的诵读氛围能够让学生在不知不觉中受到文化的熏陶，提高学生的文化素养另方面，在良好的环境中诵读经典，能够帮助学生力，及时调整教学策略，才能使诵读经典教学顺利进行。参考文献马晓霞经典诵读走进小学语文晨读的探索科学咨询，张官俊探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略科学咨询，。以课间活动为例，老师可以开展经典改编活评价，定期向学生公布诵读成绩......”。

9、“.....通过评价奖励的形式，方面能够引导学生和家长共同重视诵读经典，另方面能够发挥评价激励作用，帮助学生养成诵读习惯。总结语总之，诵读经典不仅有利于中受到文化的熏陶，提高学生的文化素养另方面，在良好的环境中诵读经典，能够帮助学生以轻松的心态学习，提高学习的效率。试论经典诵读在小学语文教学中的实施策略论文原稿。以课余时间的诵读活动为例，老师可以更容易理解诵读时的抑扬顿挫，掌握诵读的方法。以课间活动为例，老师可以开展经典改编活动，先让学生理解经典的内涵和当中的文化精神......”。