1、“.....确保班级学生的全面成果，忽略了教学过程灵活开展，对学生的引导往往集中在字面意思的理解方面，相应的语言训练也以背诵和抄写为主，审美教育体现不足，学生感受不到学习的乐趣就会产生消极厌学心理，面对语言文字的学习应付了事，很难感知到其中的美学元素和在小学语文教学中培养学生人文素养的策略论文原稿阶段，这就需要教师不断提升自身的教学能力，在培养学生人文素养时要做到循序渐进，当每个教学环节发挥出应有作用时，再往下进行。在小学语文教学中培养学生人文素养的策略论文原稿......”。

2、“.....但是，固定的教学任务使教师更关注教学成果，忽略了教学过程灵活开展，对学生的引导往往集中在字面意思的理解方面，相应的语言训练也以背诵和抄写为主，审美教育体现不足，学生感受不到学习的乐趣就会产生消极生的知识储备，开阔他们的眼界。人文精神养成工作的侧重点是中华千年光辉历史中优秀的多元文化，如生命的价值文化的主体精华人间的具体真情等诸多方面。在此过程中，教师还需要充分注重学生心理素质审美能力及人格素养的培养工作，确保班级摘要人文素养在当今社会来说是非常重要的......”。

3、“.....所以教师就应该不断探索提升学生人文素养的教学策略，开阔学生视野，从而提高其语文核心素养。笔者将围绕小学语文中培养学生的核心素养作出以下几个使其提升自己的综合素养。结语在实际培养学生核心素养的教学中，其实最重要的就是因材施教，结合学生自身发展情况而制定出更加合理的教学方法，这样才能最大程度地发挥出语文课堂的作用。并且，培养学生的人文素养是个循序渐进的过程，教师观价值观的建立，为以后步入社会打下基础。在小学语文教学中培养学生人文素养的策略论文原稿。注重人格培养，促进学生全面发展教师在培养学生人文素养过程中......”。

4、“.....还要重视学生自身人格的形成。简单来说，人文素成长的重要时期，在这阶段培养学生的人文素养对学生以后步入社会有着重要的作用。如今，我国社会不断发展，人文素养就更显得尤为重要，新课程改革要求的提出也逐渐重视这方面，培养更加优秀的人才。人文素养还可以帮助学生填补精神上的空缺中潜移默化地对学生进行培养。这样不仅可以使其语文学科素养得到提高，还提升了自身的综合素养。参考文献小议小学语文教学中人文素养的培养谭宏平剑南文学浅谈小学语文教学中如何培养学生的人文素养杜春兰科学咨詢。个人的人文素养......”。

5、“.....在教学的过程中潜移默化地对学生进行培养。这样不仅可以使其语文学科素养得到提高，还提升了自身的综合素养。参考文献小议小学语文教学中人文素养的培养谭宏平剑南文学浅谈小学语文教学中如何培养学生的人文素养杜春兰科学咨仅要帮助学生提升自己的理解能力和语言交流能力，还要引导学生形成正确的价值观，帮助其形成更良好的核心素养。因此，在教学过程中，教师也要注重实际生活的作用，可以适当地将实际生活与重要知识内容相结合，这样就可以在学习知识的基础上理解能力和语言交流能力，还要引导学生形成正确的价值观......”。

6、“.....因此，在教学过程中，教师也要注重实际生活的作用，可以适当地将实际生活与重要知识内容相结合，这样就可以在学习知识的基础上，使其提升自己的综合素实际上就是学生人格的反映，其中的联系是十分紧密的。人文素养在种程度上就展现了学生对这个世界的看法以及对些事情的理解，在理解世界的过程中，实际上也会帮助学生不断完善自身。语文这门学科与其他学科有着很大的区别，语文在小学阶段在学习语文知识的基础上提高自己的文化素养，从而加强民族意识。由此可见，人文素养对塑造学生人格的重要性，中国传统文化博大精深......”。

7、“.....而从小学时期就培养人文素养，更有利于其世界观人很明显地反映出其本身的综合素养，培养自身人文素养的提高不仅会获得他人的尊重，在种程度上还可以在社会的竞争中获得优势。另外，人文素养还展现出了个民族的发展状况和文明程度，这就使国家更注重对人才人文素养的培养。而且小学时期是学。结语在实际培养学生核心素养的教学中，其实最重要的就是因材施教，结合学生自身发展情况而制定出更加合理的教学方法，这样才能最大程度地发挥出语文课堂的作用。并且，培养学生的人文素养是个循序渐进的过程，教师应该有耐心......”。

8、“.....其中的联系是十分紧密的。人文素养在种程度上就展现了学生对这个世界的看法以及对些事情的理解，在理解世界的过程中，实际上也会帮助学生不断完善自身。语文这门学科与其他学科有着很大的区别，语文在小学阶段不仅要帮助学生提升自己展。摘要人文素养在当今社会来说是非常重要的，而小学时期又是最适合培养学生人文素养的阶段，所以教师就应该不断探索提升学生人文素养的教学策略，开阔学生视野，从而提高其语文核心素养。笔者将围绕小学语文中培养学生的核心素养作出以下文价值......”。

9、“.....人文素养的培养工作具体可分为两大部分，其是人文知识的培养其是人文精神的养成与提升。在人文知识的培养过程中，可以为学生推荐有价值的文史哲学资料，丰富学生的知识术，不管是语言文字句式结构还是文章体裁都遵循特定的规律，在语文教学中经过反复揣摩和研究才能准确辨析其规律和用法，进而体会语言文字之美，感受语言的魅力，这个过程应注重以体验和品位的方式开展。但是，固定的教学任务使教师更关注教学心理，面对语言文字的学习应付了事，很难感知到其中的美学元素和人文价值。提高语文素养，深刻体会文化内涵语文学科是门语言类科目......”。