1、“.....品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会起艺术表现力，有自己的情感体验和思考。古诗词意境教学中想象力的培养是无可置疑的，没有想象和联想就没有诗词意境教学，读者进入诗词意境中，首先北理论版，张燕新课程标准与小学古诗教学成都大学学报。摘要古诗词教育在我国历来都比较受到重视，古诗词是最精粹凝练的种文学样式。对古诗词的学习，是提高学生语文能力的重要途径。在各种文学样式中，古诗词是最凝练精开了诗词本体，歪曲了原意。教师也可以鼓励学生单独写作，通过诗词这表现形式来描绘日常生活，抒发感情，在培养学生写作能力积累素材的基础上也可以增强学生古诗词的领会能力。浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略呈现出特定的意境，古诗词意境教学有利于形象思维的发展。古诗词的学习可以通过写作来提升，朗诵古诗词可以体会古诗词的意境和美感，而读和写是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作反过来促进阅读的深入。在对意境进行象和联想就没有诗词意境教学，读者进入诗词意境中......”。

2、“.....然后对意象进行想象和联想，在此基础上于脑中形成意象的表象或具体形象，再将这表象或具体形象综合起来，成为个总体形象。如天净沙秋思中枯藤老粹的，其感情的丰富与艺术手法的多样性，都是别的文学种类不能比拟的，不能欣赏诗的话便不能真正的理解文学。因此，让学生体味优美语言文字和精妙艺术手法能力的感性阅读，是任何文艺理论所不能代替的，也是完成语文教学中浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿了学生对意境的理解。参考文献施茂枝古诗词教学的两个基本点天津师范大学学报基础教育版，张晓西谈新课程理念下的初高中古诗词教学延边教育学院学报，吴咏芳，余建华初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研今日湖填词也都尤其固定的节奏。现在有些诗词已被谱成歌曲，如李煜的虞美人李商隐的无题苏轼的水调歌头李白的月下独酌等，都是可以利用的好材料。我们可以看到课本上，对应诗词有很多的图片，这些图片都是诗词内容的描述，可以加长的关键期，在年轻纯洁的心灵中用经典奠基，可以激发起他们生的文化向往......”。

3、“.....增加文化底蕴，应成为古诗词教学的出发点和归宿。浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿。在教学中，教师根据意境，教师所给予学生的只是般学科的问题解决方式，并不适用于古诗词这种文学意味较重的科目学习教师按照课堂教学需要进行诗词句句的讲解，用简单的翻译代替了鉴赏，限制了学生理解多样性的发挥教师用片面的观点评价古诗词朴素的诗词时，可以播放亲切自然的农村风光，充满情趣的生活场景，与诗的意境弥合无间，大大加深了学生对意境的理解曲来使用，所谓的，硬性地给学生灌输现成的结论，导致学生理解的偏误由于受到应试教育的影响，古诗词的学习还出现了过度理解的现象，生搬硬套地理解导致了学生学习的无目的性和学习困乏现象。初学阶段是个人道德品质形成的时期，是个体成浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿诗词教学延边教育学院学报，吴咏芳，余建华初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研今日湖北理论版，张燕新课程标准与小学古诗教学成都大学学报......”。

4、“.....我国古诗词教学过度强调知性分用的好材料。我们可以看到课本上，对应诗词有很多的图片，这些图片都是诗词内容的描述，可以加深学生的理解。苏轼说观摩话诗，诗中有画，画中有诗。诗与画的相通为我们提供了另外个教学通道。如在讲解些意境淡远，风格自然粹凝练的种文学样式。对古诗词的学习，是提高学生语文能力的重要途径。在教学中，教师根据意境的特点选择适当的音乐帮助学生理解，会收到很好的效果。比如，李清照的醉花阴朗诵时，配上哀婉感伤的音乐，可以让学生更好地体在各种文学样式中，古诗词是最凝练精粹的，其感情的丰富与艺术手法的多样性，都是别的文学种类不能比拟的，不能欣赏诗的话便不能真正的理解文学。因此，让学生体味优美语言文字和精妙艺术手法能力的感性阅读，是任何文艺理见到的是多个人物事，然后对意象进行想象和联想，在此基础上于脑中形成意象的表象或具体形象，再将这表象或具体形象综合起来，成为个总体形象。如天净沙秋思中枯藤老树昏鸦，仅选了秋天的荒野中具有典型意义的个事物，但景鉴赏时......”。

5、“.....写出文质兼美的文章，有助于加深对意境的理解。改写也要做到不即不离，太即会执滞于具体事物，不能充分地想象联想，意境的开拓也就不深不广太离会使学生的思维不着边际，离树昏鸦，仅选了秋天的荒野中具有典型意义的个事物，但景物的代表性却启人遐思，给人留下广阔的创作空间，呈现在人面前的是片萧瑟凄凉的秋景。这就需要读者的想象力去填补景物之间的空白，使各种孤立的事物成为个有机的整体任务的必经途径，且古诗词多篇幅短小，为学生整体感受提供了便利。课程标准提出能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会起艺术表现力，有自己的情感体验和思考。古诗词意境教学中想象力的培养是无可置疑的，没有想浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿物的代表性却启人遐思，给人留下广阔的创作空间，呈现在人面前的是片萧瑟凄凉的秋景。这就需要读者的想象力去填补景物之间的空白，使各种孤立的事物成为个有机的整体，呈现出特定的意境，古诗词意境教学有利于形象思维的发文原稿......”。

6、“.....参考文献施茂枝古诗词教学的两个基本点天津师范大学学报基础教育版，张晓西谈新课程理念下的初高中古会当时作者的感情，而岳飞的满江红则要配上豪迈的乐曲。古时，诗词本就被当作歌曲来使用，所谓的填词也都尤其固定的节奏。现在有些诗词已被谱成歌曲，如李煜的虞美人李商隐的无题苏轼的水调歌头李白的月下独酌等，都是可以理论所不能代替的，也是完成语文教学中心任务的必经途径，且古诗词多篇幅短小，为学生整体感受提供了便利。浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿。摘要古诗词教育在我国历来都比较受到重视，古诗词是最精于此，本文首先介绍了多媒体信息技术的应用优势，并结合相关实践经验，分别从活跃音乐课堂教学氛围，激发学习小学音乐结合多媒体教学工具的策略论文原稿只是根据课件中的音乐知识全程进行范唱讲解提问，不注重对学生进行启发，不利于学生音乐鉴赏能力和美感意识的培养。小学音乐结合多媒体教学工具的策略论文原稿。关键词小学音注教案设计，对教学内容和教学方法不够重视......”。

7、“.....制作的内容多是学生不感兴趣的，学生难以理解的。当在多媒体教学的过程中出现问题时，教师的课件无，没有看到音乐学科的艺术特点，且对音乐材料和理解度也不够，促使多媒体画面严重占据了学生的想象时间和想象空间，不利于培养学生的美感意识。第，教师使用多媒体教学时，设计不多媒体技术应用小学音乐的问题第，教师教学复制粘贴，缺乏科学性。部分音乐教师在利用多媒体教学时，照搬复制其他学科教师的多媒体设计方案，不考虑教学内容是否需要使用多媒体，。学生在了解了各種乐器之后会形成定的知识储备，也能在无形中提高学生的音乐鉴赏能力。教师在音乐课堂上利用多媒体技术能为学生带来直观的体验，使学生的兴趣得到激发，增强学生不注重对学生进行启发，不利于学生音乐鉴赏能力和美感意识的培养。小学音乐结合多媒体教学工具的策略论文原稿。教师在音乐课堂上利用多媒体技术能为学生带来直观的体验，使学有将教案和学生需要进行结合，制作的内容多是学生不感兴趣的，学生难以理解的。当在多媒体教学的过程中出现问题时......”。

8、“.....教师也无法应对，导致教学效率下降。解度也不够，促使多媒体画面严重占据了学生的想象时间和想象空间，不利于培养学生的美感意识。第，教师使用多媒体教学时，设计不足。众所周知，多媒体课件的设计和制作需要花费大小学音乐结合多媒体教学工具的策略论文原稿的学习动力。与传统教学方式相比，教师应用多媒体技术能发挥图文并茂的优势，让学生拥有不同的学习体验，新奇感引领他们学习的兴趣。小学音乐结合多媒体教学工具的策略论文原稿，教师可以提出能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会起艺术表现力，有自己的情感体验和思考。古诗词意境教学中想象力的培养是无可置疑的，没有想象和联想就没有诗词意境教学，读者进入诗词意境中，首先北理论版，张燕新课程标准与小学古诗教学成都大学学报。摘要古诗词教育在我国历来都比较受到重视，古诗词是最精粹凝练的种文学样式。对古诗词的学习，是提高学生语文能力的重要途径。在各种文学样式中，古诗词是最凝练精开了诗词本体，歪曲了原意......”。

9、“.....通过诗词这表现形式来描绘日常生活，抒发感情，在培养学生写作能力积累素材的基础上也可以增强学生古诗词的领会能力。浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略呈现出特定的意境，古诗词意境教学有利于形象思维的发展。古诗词的学习可以通过写作来提升，朗诵古诗词可以体会古诗词的意境和美感，而读和写是相辅相成的关系，阅读是写作的基础，写作反过来促进阅读的深入。在对意境进行象和联想就没有诗词意境教学，读者进入诗词意境中，首先见到的是多个人物事，然后对意象进行想象和联想，在此基础上于脑中形成意象的表象或具体形象，再将这表象或具体形象综合起来，成为个总体形象。如天净沙秋思中枯藤老粹的，其感情的丰富与艺术手法的多样性，都是别的文学种类不能比拟的，不能欣赏诗的话便不能真正的理解文学。因此，让学生体味优美语言文字和精妙艺术手法能力的感性阅读，是任何文艺理论所不能代替的，也是完成语文教学中浅析初中古诗词意境教学的意义及其学习策略论文原稿了学生对意境的理解......”。