1、“.....忽略了导体的电阻是导体本身的种性质，它的大小与导体的材料长度和横截面积等因素有关，不随才接触的学科，很多学生对物理学习，找不到良好的方法，导致学习成绩较差，从而影响学生学习物理的兴趣。另外，很多学生在学习物理的过程中存在应付的思想，对物理学科学习提不起兴趣，积极性较低，尤其是物理成绩较差的学生在学习物理的过程中找不到成就感，使得學生合作学习提高初中物理教学有效性的策略论文原稿能够将学习后进生与优等生进行组合，从而使学生有效互补。尤其是在进行电学实验的过程中，为了探究影响小灯泡电阻大小的因素，需要通过实验的方法，提高学生对相关知识点的认识，其中，采用小组配合的方式......”。

2、“.....个学生负责记录相关数据两个学生负责连多学生在学习物理的过程中存在应付的思想，对物理学科学习提不起兴趣，积极性较低，尤其是物理成绩较差的学生在学习物理的过程中找不到成就感，使得學生出现自暴自弃的心理。通过合作学习提高初中物理教学有效性的策略第，建立动态合作小组，进行互补教学。在进行合作路中导体的电压电流的变化情况，从而推导导体的电阻阻值大小。很多学生通过公式推导得出，随着电压电流的变化，电阻也随之变化。学生在此过程中，对物理的学习存在定的误区，忽略了导体的电阻是导体本身的种性质，它的大小与导体的材料长度和横截面积等因素有关，不随摘要全面实施新课改后......”。

3、“.....尤其是在初中阶段，要求教师改变传统的教学方法，结合教材，使学生成为教学的主体。本文主要通过目前初中年级物理学科在教学过程中存在的现状问题，并针对存在的问题进行反思，就合作学习提高初中物理教学有效性平台，提高学生学习物理的趣味性。通过合作学习，能够有效起到取长补短的作用，做到共同进步，还能有效加强和巩固学生的物理基础知识，使学生在合作学习的过程中，不断地巩固复习原有的知识，并充分与新学的知识相互结合，加深学生对知识点的印象，提高学生的独立思考有效性的策略论文原稿。第，明确小组合作学习的目的。有的学生在进行学习的过程中，没有明确学习目的，导致学习效率低下。在进行小组合作学习的过程中......”。

4、“.....小组长可通过组员选出，也可以通过流动组长的形式进行，在进行小组合作学习的时候，小组长要由于很多学校在落实和贯彻新课改的时候，对新课改的认识存在误区，存在盲目推行的现状，尤其是在推行新的教育教学方法的时候，没有结合学生的实际情况，有效地进行课改。在课改过程中，没有遵循课改的有效性和客观现实性，其中主要包括在实施新课改的过程中，盲目进行理基础知识，使学生在合作学习的过程中，不断地巩固复习原有的知识，并充分与新学的知识相互结合，加深学生对知识点的印象，提高学生的独立思考能力，加深学生对物理的热爱，提高学生学习物理的自信心......”。

5、“.....加深学生对物理的热爱，提高学生学习物理的自信心。参考文献王庆鹏当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析课程教育研究，杨林提高初中物理实验教学有效性的策略初探北京中外软信息技术研究院，王亭新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析新教育时代学生预习的能力，使学生的物理学习能力得到有效加强。为了能够有效提高学生学习物理的兴趣，使学生在学习物理的过程中找到正确的学习方法，使学生能够从多方面多角度进行物理学习，进步加强学生物理的学习能力，通过培养学生的合作学习能力，有效为学生提供个表现自我收集与电生磁的相关知识点......”。

6、“.....使组员必需明确本次学习目的，才能进行相应的准备工作，从而有效提高学生预习的能力，使学生的物理学习能力得到有效加强。为了能够有效提高学生学习物理的兴趣，使学生在学习物理的过程中找组员传达本次学习的目的和内容，例如在电生磁的学习过程中，小组长通过分工合作的方式，分配给组员相关任务，两名同学负责收集与电生磁的相关知识点，另外两名同学负责准备实验器材，通过分工的方式，使组员必需明确本次学习目的，才能进行相应的准备工作，从而有效提行，没有结合学科特点，导致教师在进行教学的过程中，仍然采用传统的教学模式，通过灌输式教学方法，导致学生在学习的过程中，无法进行合作学习......”。

7、“.....使学生被动地接受知识，从而导致学生没有真正地做到自主学习合作学习。合作学习提高初中物理教育研究，杨林提高初中物理实验教学有效性的策略初探北京中外软信息技术研究院，王亭新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略分析新教育时代，。课改现状目前，随着新课改的不断深入，很多学校都在积极响应国家教育部门的号召，提出相关的改革措施和教学方法。但是正确的学习方法，使学生能够从多方面多角度进行物理学习，进步加强学生物理的学习能力，通过培养学生的合作学习能力，有效为学生提供个表现自我的平台，提高学生学习物理的趣味性。通过合作学习，能够有效起到取长补短的作用，做到共同进步......”。

8、“.....在进行小组合作学习的过程中，需要选取小组长，小组长可通过组员选出，也可以通过流动组长的形式进行，在进行小组合作学习的时候，小组长要向组员传达本次学习的目的和内容，例如在电生磁的学习过程中，小组长通过分工合作的方式，分配给组员相关任务，两名同学负压电流的改变而改变，因此很多学生在学习物理的时候，味地采用数学思维进行解题，导致物理成绩上不去。摘要全面实施新课改后，对学校的教学提出了更高的要求，尤其是在初中阶段，要求教师改变传统的教学方法，结合教材，使学生成为教学的主体。本文主要通过目前初中年现自暴自弃的心理......”。

9、“.....认为学习物理和学习数学的方法致，可以通过大量的做题解决物理学习中遇到的问题，但是由于物理是门与生活联系非常紧密的学科，很多知识点不能用数学的思维去解决。例如，在学习欧姆定律的时候，学生通过分析电路个同学负责设计电路等，通过分析和总结相关的知识点，得出结论，最后通过撰写实验报告，与其他小组交流实验心得，总结相关知识点，提高学生对该知识点的认识。合作学习提高初中物理教学有效性的策略论文原稿。物理学科不同于语文数学英语，它是门学生从年级开习的教学过程中，教师通过建立动态合作小组，能够有效进行互补教学。就初中物理而言，传统的教学方法对学生并不适用，教师在进行教学的过程中......”。