考实践探索，培养具有思考能力和创造力的社会栋梁。从中，我们不难看出，教师的角色从主导者逐渐转变为合作生对数学产生排斥心理和畏惧心理。所以教师要重视学生的个性化，采取分层次教学方法，比如，布置课后作业，要按照学生的水平划分小组布置作业，针对学生的学习薄弱区对症下药。需要注意的是，不应当对学生说明分组的原因，否则成绩较差的学生有可能产生自闭心理。对症小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿发学生自主思考分析和探究，实现小学生自主学习能力的培养，积极引导帮助学生真正成为课堂的主人，进而提升小学数学教学的质量，全面实现新时期素质教育的目标。参考文献董雪小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究发现教育版，董梅试论如何在小学数学教学中随性，单纯地读写记是个比较枯燥无味的过程，学生有可能出现抵触的情绪。处于此阶段的学生又有无限可能，差别仅在于引导和教育的方式。教师作为学生的指导者和引领者，在教学中将多种教学方式相结合，不仅能够使他们在学习中感受到乐趣，同时还可以使他们自主思考和创再赋予科学的学习方法，学生自主学习能力必然能够得到提升。比如，在人教版年级上册乘法口诀教学中，很多教师往往在简要解释乘法的含义之后，要求学生记忆乘法口诀表。对于学生来说，口述书写的内容比较抽象，倘若能够事物进行演示，将抽象的数学知识转为具体的事物，小学数学教学中学生自主学习能力培养策略调动小学生对数学的兴趣。兴趣是学习最好的导火索，旦点燃小学生对数学的兴趣，必然调动小学生学习的积极性。课堂是全面了解数学学习数学的重要场所，需要教师充分利用课堂时间，在授课中潜移默化地引导学生的兴趣。小学生的注路具有很大的帮助意义。所以，将颗星星乘词给星星的行为，就可以知道教师共有多少颗星星，最后教师可以让学生互相之间进行乘法活动，让学生自己体验乘法的运算规则，主动思考分析和解决问题。小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿。自主学习的内在价值在于易受到其他事物吸引，难以长时间将注意集中在同事物上。传统的教师黑板授课学生记忆的方式更不容易吸引学生，课堂效果偏弱。因此，教师需要注重课堂的实践性，关注学生的动态，灵活运用教学方法，既增强小学生进行自主学习的前提，有了良好的兴趣，再赋予科学的学习方小学数学教学的质量，全面实现新时期素质教育的目标。参考文献董雪小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究发现教育版，董梅试论如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力考试与评价，。小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿。小学数学教学中别仅在于引导和教育的方式。教师作为学生的指导者和引领者，在教学中将多种教学方式相结合，不仅能够使他们在学习中感受到乐趣，同时还可以使他们自主思考和创新。小学生会自己在内心当中进行比较，所有优秀的总结和学习方式都能够对他们起到促进的作用。教师可以在课小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿激发学生自我精神层面的积极性，调动学生学习动机，科学的学习方式预习复习，最终事项坚持学的目标。小学数学教育阶段虽然知识范围有限，但这个阶段作为学生数学启蒙时期，培养学生优良的学习习惯和思维方式是十分必要的，对小学生以后的教学探索之路具有很大的帮助意主学习的内在价值在于激发学生自我精神层面的积极性，调动学生学习动机，科学的学习方式预习复习，最终事项坚持学的目标。小学数学教育阶段虽然知识范围有限，但这个阶段作为学生数学启蒙时期，培养学生优良的学习习惯和思维方式是十分必要的，对小学生以后的教学探索到提升。另方面，分层次教学能够满足优秀学生的需求，以更多优秀的，新鲜的知识吸引优秀学生的目光，让他们去探索更高层次的问题，不至于让他们在学习上等待学习能力弱的同学。更甚者，分层次教学让不同层次的学生都能看到自己可以有效地解决审题，使得他们活动满足感法，学生自主学习能力必然能够得到提升。比如，在人教版年级上册乘法口诀教学中，很多教师往往在简要解释乘法的含义之后，要求学生记忆乘法口诀表。对于学生来说，口述书写的内容比较抽象，倘若能够事物进行演示，将抽象的数学知识转为具体的事物，更易于学生理解。自学生自主学习能力培养策略调动小学生对数学的兴趣。兴趣是学习最好的导火索，旦点燃小学生对数学的兴趣，必然调动小学生学习的积极性。课堂是全面了解数学学习数学的重要场所，需要教师充分利用课堂时间，在授课中潜移默化地引导学生的兴趣。小学生的注意力以及思维都堂当中作适当引导，之后让学生自己进行探索交流和发现。总的来说，兴趣自信心发散性思维等要素都能够直接或者间接地提升小学生的自主思考能力。在教育中要重视激发学生自主思考分析和探究，实现小学生自主学习能力的培养，积极引导帮助学生真正成为课堂的主人，进而提增加学习的自信心，不论是学习兴趣，探索精神，还是学习的成就感和自信心，都是自主学习能力提升的必要条件。小學生尤其是小学低年龄段学生的学习大多数是随心随性，单纯地读写记是个比较枯燥无味的过程，学生有可能出现抵触的情绪。处于此阶段的学生又有无限可能，差小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿照学生的水平划分小组布置作业，针对学生的学习薄弱区对症下药。需要注意的是，不应当对学生说明分组的原因，否则成绩较差的学生有可能产生自闭心理。对症下药，分层次教学能够帮助小学生尽快地突破弱点，学生取得进步之后自信心就会增强，其主动学习数学的动力就会得者和引导者，即在教育中发挥学生主体地位功能，培养学生自主学习意识。小学数学具有抽象性，教学中需要采取灵活多样的方法。需要明确的是小学生自主学习能力是种学习习惯，需要经过较长时间的培养，不可能蹴而就，因此科学合理的教学计划必不可少。，突出重点。学生个下药，分层次教学能够帮助小学生尽快地突破弱点，学生取得进步之后自信心就会增强，其主动学习数学的动力就会得到提升。另方面，分层次教学能够满足优秀学生的需求，以更多优秀的，新鲜的知识吸引优秀学生的目光，让他们去探索更高层次的问题，不至于让他们在学习上等培养学生的自主学习能力考试与评价，。小学数学学生自主学习能力的培养策略论文原稿。，突出重点。学生个体先天的智力，理解能力有差异，这也就决定了几十是同事学习的学生其成绩差异也很大。对于小学生来说，其敏感的心理，学习成绩的打击或教师的斥责就容易让。小学生会自己在内心当中进行比较，所有优秀的总结和学习方式都能够对他们起到促进的作用。教师可以在课堂当中作适当引导，之后让学生自己进行探索交流和发现。总的来说，兴趣自信心发散性思维等要素都能够直接或者间接地提升小学生的自主思考能力。在教育中要重视激易于学生理解。更甚者，分层次教学让不同层次的学生都能看到自己可以有效地解决审题，使得他们活动满足感，增加学习的自信心，不论是学习兴趣，探索精神，还是学习的成就感和自信心，都是自主学习能力提升的必要条件。小學生尤其是小学低年龄段学生的学习大多数是随心注意力以及思维都容易受到其他事物吸引，难以长时间将注意集中在同事物上。传统的教师黑板授课学生记忆的方式更不容易吸引学生，课堂效果偏弱。因此，教师需要注重课堂的实践性，关注学生的动态，灵活运用教学方法，既增强小学生进行自主学习的前提，有了良好的兴趣，