1、“.....书写的规学生计算要想正確，第步就是要审好题目，为此老师要正确引导学生掌握审题方法，例如混合运算教学中，关于计算过程中，要求学生对此题目进行观察，先算什么，后算什么，由于此题目不涉及括号，为此无需考虑优先计算小学生计算能力的提升策略论文原稿老师可加入小括号，要求学生先观察，说说计算过程，进而计算出结果。比如计算中，就要先算小括号里面的。摘要义务教育数学课程标准指出，计算能力培养是小学数学教学重要任务，既要求学生算得正确，又要确保学生能够小学生计算能力的提升策略论文原稿......”。

2、“.....第步就是要审好题目，为此老师要正确引导学生掌握审题方法，例如混合运算教学中，关于计算过程中，要求学生对此题目进行观察，先算什么，与列出，。老师继续提出问题计算的是什么呢学生回答张门票要花的钱数。计算的是什么呢学生回答张门票要花的钱数，为什么要用这样计算呢张门票是元，张门票是元，相加就是张门票的钱数。认真书写的习惯在小学计算能力提高方设计问题，引导学生掌握算理及算法在小学数学计算教学中，虽然有些学生能够将结果得出，但是却无法掌握计算的原理以及算法......”。

3、“.....使学生对算理算法准确掌握。比如关于位数乘以两位数的教学中，老师便可决这难题，由此将算式列出，进而引出两位数乘以位数的教学重点。在此过程中老师不要将计算过程答案直接告诉学生，给予他们思考与探讨的时间，组织学生以小组为单位讨论，既有利于学生思维能力的发展，同时也是学生感兴趣的学习方算题，老师便可以引导学生采用的简便计算方法而在计算中，同样也可以通过简便方法快速计算出结果。在经过对比以后，学生从中体会到了简便算法的方便快捷，慢慢地在遇到相同计算题，学生便会选择最简便的算法......”。

4、“.....培养学准确地计算出结果便获胜，这样不仅课堂氛围更加活跃，而且学生在轻松愉快的环境中掌握了计算技巧，学习兴趣也会越来越浓。小学生计算能力的提升策略论文原稿。掌握计算方法，灵活应用简便方法在小学数学教学中，简便算法是经算要支付多少元呀大头儿子是学生们比较熟悉的动画人物形象，极易激发学生兴趣，调动其参与积极主动性，乐意帮助他解决这难题，由此将算式列出，进而引出两位数乘以位数的教学重点。在此过程中老师不要将计算过程答案直接告诉学小学生计算能力的提升策略论文原稿。另外在练习环节......”。

5、“.....巩固学生计算能力，学生可以抢答，哪位同学能够在最短时间内又快又准确地计算出结果便获胜，这样不仅课堂氛围更加活跃，而且学生在轻松愉快的环境中掌握了计算技巧，学习兴趣也会越来越创设这样的情境大头儿子和爸爸妈妈去超市买东西，大头儿子想买两个篮球，每个篮球的单价是元，大家帮大头儿子算算要支付多少元呀大头儿子是学生们比较熟悉的动画人物形象，极易激发学生兴趣，调动其参与积极主动性，乐意帮助他生回答张门票要花的钱数，为什么要用这样计算呢张门票是元，张门票是元......”。

6、“.....创设情境，培养学生计算的兴趣要想将小学生计算能力提高，首先要做的就是使他们喜欢上计算，在计算过程中收获到乐趣，进而做到主计算的兴趣要想将小学生计算能力提高，首先要做的就是使他们喜欢上计算，在计算过程中收获到乐趣，进而做到主动计算。为此老师可通过情境创设的方法，培养学生计算兴趣，例如小学生都非常喜欢看大头儿子和小头爸爸，此时老师就可会用到的，当出现在计算题中很多学生都知道如何去做，但是相同的式子放在另外个题目中，学生便不会使用简便算法。针对此情况......”。

7、“.....比如在分数乘法练习时，老师可融入简便方法计算教学，如生，给予他们思考与探讨的时间，组织学生以小组为单位讨论，既有利于学生思维能力的发展，同时也是学生感兴趣的学习方法。另外在练习环节，老师可开展系列的比赛，巩固学生计算能力，学生可以抢答，哪位同学能够在最短时间内又快计算。为此老师可通过情境创设的方法，培养学生计算兴趣，例如小学生都非常喜欢看大头儿子和小头爸爸，此时老师就可以创设这样的情境大头儿子和爸爸妈妈去超市买东西，大头儿子想买两个篮球，每个篮球的单价是元......”。

8、“.....并表示个元相加，这样老师就可以继续问谁能用学到的计算方法解决这个问题此时便会有学生提出将与列出，。老师继续提出问题计算的是什么呢学生回答张门票要花的钱数。计算的是什么呢能够提高计算效率与正确率，同时还要将解方程格式规范，针对书写有问题的学生要给予认真指导，多鼓励，进而使学生慢慢地养成良好的书写习惯。设计问题，引导学生掌握算理及算法在小学数学计算教学中，虽然有些学生能够将结果得出接下来看看都有哪些计算，加减乘除......”。

9、“.....然后才是加法减法，同级运算按照由左向右法则，为此可以先将算出，随后计算，。在给予学生正确审题时，老师可加入小括号，要求学生先观察，说说计算过程，进活地掌握计算方法。为有效提升学生计算能力，在小学数学教学中，应通过情境的创设，培养学生计算兴趣设计问题，引导学生掌握算理及算法掌握计算方法，灵活应用简便方法给予正确引导，培养学生良好计算习惯。认真审题的习惯算什么，由于此题目不涉及括号，为此无需考虑优先计算接下来看看都有哪些计算，加减乘除，就要先计算乘法除法，然后才是加法减法......”。