1、“.....教师要对学生进行示范，在朗读中让学生真正走进童话世界，在童话朗质。例如，对于夏夜多美这篇童话故事的教学，教师指导学生齐读课文，了解故事梗概，学生在齐读的基础上对人物形象比较熟悉了，教师再指导学生根据童话故事编写情景剧，让学生进行表演，让学生分别扮演小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫等角色，在表演中进入故事小学童话教学朗读指导的有效策略论文原稿朗读指导，从而提升学生的童话朗读能力。参考文献汪小红小学语文教学中的分角色朗读教书育人，姜楠楠芻议小学语文童话教学中华少年，穆艳春朗读教学在小学语文课堂中的运用情感读本，......”。

2、“.....小学语文读信心。对于学生在朗读中表现出的问题，教师通过委婉的方式进行指导，学生可以及时改进，有利于提升学生的朗读水平。综上所述，小学语文童话课文具有自身的特点，教师要对学生的童话朗读进行指导，让学生掌握朗读技巧，在朗读中感受童话世界的奇妙情境中，通过范读激发学生的朗读欲望。小学语文童话朗读教学中，教师要对学生的朗读情况进行评价，建立科学的评价体系，包括学生的课堂朗读兴趣学生的朗读积极性朗读字词的准确性朗读的流畅性人物心理和性格的把握人物情感的把握等。学生在课堂朗读通过范读引领，可以增强学生对童话的朗读欲望，在范读的基础上......”。

3、“.....包括标注重点字词句读出标点符号中的语气把握文字语言特点，读出文字语言中包含的情感。通过教师的范读和有效的指导，可以使师生之间建立良好的互动关系音的表现效果，感受人物形象的个性心理品质，体会童话故事中包含的哲理。小学童话教学朗读指导的有效策略论文原稿。童话教学中进行有效的朗读指导策略小学语文童话教学中，教师可以根据童话课文的特点，对学生进行童话朗读指导，从而提升学生的要注重角色的情绪起伏和心理变化，教师通过谐趣活泼的语言进行范读，朗读形式要富有变化，让学生整体感知小蝌蚪的活泼多姿，对人物角色语言进行夸张，通过有趣的夸张......”。

4、“.....通过范读激发学生的朗读欲望。童话教学中进行有效的朗小红小学语文教学中的分角色朗读教书育人，姜楠楠芻议小学语文童话教学中华少年，穆艳春朗读教学在小学语文课堂中的运用情感读本，。小学童话教学朗读指导的有效策略论文原稿。通过范读引领，可以增强学生对童话的朗读欲望，在范读的基础婉的方式进行指导，学生可以及时改进，有利于提升学生的朗读水平。综上所述，小学语文童话课文具有自身的特点，教师要对学生的童话朗读进行指导，让学生掌握朗读技巧，在朗读中感受童话世界的奇妙，从童话故事中感悟哲理......”。

5、“.....以下具体分析童话教学中进行有效的朗读指导策略小学语文童话朗读教学中，教师要对学生进行范读引领。教师的示范朗读要饱含情感，在范读中注重角色形象的塑造，通过范读让学生明确童话的语言停顿抑扬顿挫节奏重读快慢相间的语速以及情感基中注重角色形象的塑造，通过范读让学生明确童话的语言停顿抑扬顿挫节奏重读快慢相间的语速以及情感基调。教师对学生的朗读技巧指导，要尊重学生个性化的情感体验，教师要指导学生揣摩童话中的人物形象，学生带着个性化的体验阅读，在阅读中要增强声朗读教学中，教师要对学生的朗读情况进行评价，建立科学的评价体系......”。

6、“.....学生在课堂朗读中，教师可以对学生进行课堂评价，对于朗读表现积极指导策略小学语文童话教学中，教师可以根据童话课文的特点，对学生进行童话朗读指导，从而提升学生的朗读水平。以下具体分析童话教学中进行有效的朗读指导策略小学语文童话朗读教学中，教师要对学生进行范读引领。教师的示范朗读要饱含情感，在范读上，教师可以对学生进行朗读指导，包括标注重点字词句读出标点符号中的语气把握文字语言特点，读出文字语言中包含的情感。通过教师的范读和有效的指导......”。

7、“.....例如，对于小蝌蚪找妈妈这篇童话故事的教学，教师在范读中指导策略包括在范读的基础上进行指导指导学生在朗读中融入个性化元素指导学生分角色朗读指导学生将读演相结合注重朗读教学中的评价指导。通过本文的研究，旨在加强小学语文童话教学中教师对学生的朗读指导，从而提升学生的童话朗读能力。参考文献汪的学生，教师可以给予学生鼓励性的评价，教师对学生的鼓励，可以激发学生的朗读热情。对于朗读比较好的学生，教师要指出具体好在哪里，通过夸赞式的评价，让学生获得成功的心理体验，增强学生的朗读信心。对于学生在朗读中表现出的问题......”。

8、“.....让学生进行表演，让学生分别扮演小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫等角色，在表演中进入故事情境，在表演中让学生体会充满趣味的童话世界。在合作表演中，学生会投入真情实感，在故事情境中感受夏夜的美，体会故事中人物形象的心灵美。小学语文童话读中感受语言文字美，体会语言文字中包含的情感美，体会童话故事中包含的情趣和哲理。小学语文教师在童话教学中要指导学生将读演结合，用表演的方式辅助阅读，在朗读的基础上，学生对对话内容很熟悉，教师让学生摆脱课本进行表演，教师要指导学生通境，在表演中让学生体会充满趣味的童话世界......”。

9、“.....在故事情境中感受夏夜的美，体会故事中人物形象的心灵美。关键词小学语文童话教学朗读指导在我国新课改和素质教育的背景下，小学语文童话教学中，教师不仅要让教师在童话教学中要指导学生将读演结合，用表演的方式辅助阅读，在朗读的基础上，学生对对话内容很熟悉，教师让学生摆脱课本进行表演，教师要指导学生通过语气语调肢体语言展现人物的性格，使人物形象呈现的活灵活现，在表演中感受人物形象的精神品从童话故事中感悟哲理......”。