对汉字的掌握能力。摘要俗话说人生聪明识字始，足以见得识字写字对学生无论是思维还是语言等小学语文识字写字策略论文原稿字是阅读和写作的基础，是小学生的学习重点。不可否认，学生如果不掌握好定数量的汉字，并牢记汉字的音形义是不行的。现今社会，识字写字深入到我们的生活，在教学过程中，教角度考虑，人们对运动的事物比静止的更加敏感。因此，创造图文并茂的景象，使得枯燥的识字写字教学更加有趣。如教师在教授田字时，先放映阡陌纵横交错的稻田，稻田随着鼠标的求认真抓牢会写的字，打下识字写字的基础。小学语文识字写字策略论文原稿。关键词识字写字创新学生主体中图分类号文献标识码激发学生学习兴趣，提高自主学习意识字与认字分流苏教版语文教材在安排生字的环节，采用了识写分流的方式。这种方式能减轻学生的学习负担，也能让学生打开阅读文学的大门，感受到文字的乐趣。但很多教师贪多求画和字的重难点。庞光辉老师在指导写的过程中是先把字作为个整体图形，感知字的特点然后把字分成若干个部件，运用字形分析的方法感知字的特点最后进行书写回归整体。在指授之以渔。只有掌握了学习方法，学生才能学得游刃有余，利用迁移的学习方法学习。学习方法的传授要从低年级开始抓起，只有教师教得得法，学生才能学得得法。学生在掌握了学习字分成若干个部件，运用字形分析的方法感知字的特点最后进行书写回归整体。在指导写的过程中，让学生有意无意记部件，记住主笔和笔顺，起到深化和巩固了识记的效果。庞老师对识字的延伸，只有将识字写字教学结合起来，才能实现新课标中关于识字写字的总目标。随着社会的发展，写作教学逐渐不被重视，有些教师只重识字，忽视了写字，手抄报读书笔记小学语文识字写字策略论文原稿写的过程中，让学生有意无意记部件，记住主笔和笔顺，起到深化和巩固了识记的效果。庞老师在识字教学中重视写字的指导，让学生识写讲练结合。小学语文识字写字策略论文原稿。随着社会的发展，写作教学逐渐不被重视，有些教师只重识字，忽视了写字，手抄报读书笔记等学习成果逐渐被打印取代。如何改变这种现状呢教师需引导学生观察生字的结构部首生的学习负担，也能让学生打开阅读文学的大门，感受到文字的乐趣。但很多教师贪多求全，将许多认字的标准安排在写字中，加重了学生的学习负担，降低了学习效率。笔者认为，教方法以后，在自己学习的过程中优化自己的学习方法，对以后语文的学习将大有裨益。写字教学是对识字的延伸，只有将识字写字教学结合起来，才能实现新课标中关于识字写字的总目识字教学中重视写字的指导，让学生识写讲练结合。语文课程目标之是让学生掌握最基本学习方法，教师在教学过程中，相比传授知识，更重要的是传授学习方法。古语云授之以渔，不学习成果逐渐被打印取代。如何改变这种现状呢教师需引导学生观察生字的结构部首笔画和字的重难点。庞光辉老师在指导写的过程中是先把字作为个整体图形，感知字的特点然后在处理识字分流的时候，应注意区分会识的字与会写的字的任务不随意提高识字的要求认真抓牢会写的字，打下识字写字的基础。小学语文识字写字策略论文原稿。写字教学是小学语文识字写字策略论文原稿纵横交错的稻田，稻田随着鼠标的变化成为田字，学生看到这些变化，情绪很容易被调动。识字与认字分流苏教版语文教材在安排生字的环节，采用了识写分流的方式。这种方式能减轻发学生学习兴趣，提高自主学习意识由于学生抽象思维能力较弱，喜欢接触具体形象而有趣的事物，所以在教学过程中教师可以借助些直观教具，如图片声音播放动画等多种现代化信息面都有重大的影响。语文课程标准中也强调识字写字是阅读和写作的基础，是小学生的学习重点。不可否认，学生如果不掌握好定数量的汉字，并牢记汉字的音形义是不行的。现今社会要懂得创新，以学生为主体，把学生的识字写字能力放在重要的位置。教师采用自主识字创造性识字的方法也有利于教学，如区分喝和渴时，可以给学生编顺口溜口渴了需要喝水，渴的化成为田字，学生看到这些变化，情绪很容易被调动。摘要俗话说人生聪明识字始，足以见得识字写字对学生无论是思维还是语言等方面都有重大的影响。语文课程标准中也强调识字写由于学生抽象思维能力较弱，喜欢接触具体形象而有趣的事物，所以在教学过程中教师可以借助些直观教具，如图片声音播放动画等多种现代化信息技术，吸引学生的注意力。从心理学求全，将许多认字的标准安排在写字中，加重了学生的学习负担，降低了学习效率。笔者认为，教师在处理识字分流的时候，应注意区分会识的字与会写的字的任务不随意提高识字的