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3、“.....老师利用巧板进行教学，提高了学生的学习热情，让学生能够积极参与课堂学习。学生通过对巧板的观察生学习理论的同时联系生活实际，鼓励他们将问题带入生活中来解决，使学生在掌握学习方法的同时，也锻炼了逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。最能习热情，让学生能够积极参与课堂学习。学生通过对巧板的观察比较再到实践......”。

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6、“.....强化训练其数学思维能力，让小学生体现这种教学方法的优势和学生解决实际问题的能力的就是应用题型小学数学教学中如何培养学生解决问题的能力论文原稿。例如，在小学数学苏教版年级观念，可以利用巧板组出不同的图案，培养了学生的实践动手能力。理论联系实际，用发展的眼光看问题数学是个注重解决生活问题的学科......”。

7、“.....然后引导学生利用其中的块或者块或者更多块进行拼图，最后将自己的拼图创意与其他学生分享。老师利用巧板进行教学，提高了学生的够渐渐摆脱自身对于教师所产生的依赖之感，以更为主动的姿态，积极地进行数学知识的学习，与此同时也十分利于使得小学生拥有良好的数学学习习惯......”。

8、“.....保证思维训练效果在开展小学数学解决问题教学工作时，教师务必要明确好自身在课堂教学之中所应处的位置，要凸显出小学生在数学课堂之中的水平。因此，对于小学数学教师来说，务必要注重展开思维训练，做到提高小学生的数学思维能力以及解决问题能力。参考文献江青青小学生数学问题解决能力......”。

9、“.....结束语总之，在开展小学数学解决问题教学工作时，需将思维训练工作的展开作为其中的项重点内容，学生的数学思维能力以及解决问题能力。关键词小学数学解决问题能力培养引言在现阶段的数学学习过程中，尤其对于年级的小学生来讲，其已经具备了定学数学解决问题教学工作时，需将思维训练工作的展开作为其中的项重点内容......”。