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7、“.....将大型问题简约化，分解为若干个简单的问题，降低难度，从而寻找到更好的途径解决问题。程序设计的计。信息技术作为高中必修学科之，教师在教学活动中应该高度重视本学科核心素养计算思维的培养。计算思维逻辑能够帮助学生更好地理解信息社会中各种各样的智能设备系统运行的逻辑，应用计算思维解决实际的问题，并将其运用在未来的生活学习之中，帮助学生全面提升综合素质。参考文献王婷婷基于生相克性，经过仔细的设计，每个关卡的僵尸植物道具都会有自己的独特性。在具有初步的编程思维时学生就会思考植物僵尸道具者是否有规律地进行设计呢如果我掌握这个规律，如何改善提高难度......”。

8、“.....但是这种相生相克的逻辑，在学习论高中新课标下课程对学生计算思维的培养论文原稿与计算机更加广阔的天地，学生能够基于自己的想法，学习语言程序，尝试设计出属于自己的语言程序来解决实际问题。虽然离解决问题会有定的距离，但具有这样分层的思维，加上解决实际问题的思维，就能够很好地掌握这门语言，掌握计算思维，提升自己的逻辑。在学习第章调试程序内容中，学习排序到的顺序结构，再次强调分层思想，这样有助于学生更好地理解知识，掌握知识。程序的学习必须基于计算机实操课程展开，所以进行详细的分支结构程序讲解时必须结合上机操作展开。相对来说，程序的学习是信息技术课程教材改版之后的最大变革，除了分层思维，在教学过程语言......”。

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