1、“.....其多数是学生周边中极为常见的事物，能够给学生带来真实感与亲切感，各种各样的资源还可以激发学生对科学知识学习的兴趣与探究欲小学科学教学中课程资源的挖掘利用思考论文原稿条件。小学科学教学中课程资源的挖掘利用思考论文原稿。采用学生周边常见事物对课程资源进行挖掘科学课程资源不是单纯的教材等书籍，这些书籍是课程教学中的重要资源是毋庸臵疑的事实，的重要资源是毋庸臵疑的事实，但是绝不是科学课程教学的唯资源......”。

2、“.....发现存在于学校之内的课程资源类型是多样的，教科书是主导，教学管理者图书馆网络中心实验室仪器设资源还可以激发学生对科学知识学习的兴趣与探究欲望。例如，在保温与散热的课堂教学中，教师可以组织学生积极将家中的保温杯带到课堂中，教师也可以把学校电风扇公共设备带到课堂中，引导学摘要为了提升小学科学教学质量，提出了深度挖掘与有效应用课程资源的建议......”。

3、“.....对学生周边常见事物进行挖掘，紧扣现实生活以不断提升观念，以学情与周边事物现实生活为基点，深度挖掘课程资源，不断丰富课堂教学内容，以培养学生参与教学活动的积极性，顺利落实课程改革背景下各类教学目标，增强课程教学的实用价值。参考文得好课的教学，需要利用较长实践才能对植物生长过程有整体性认识，但是因为课时的局限性，教师几乎不能在短暂的分钟将本节课知识讲全讲透。在这样的教学情景下......”。

4、“.....在传统教学课堂上，重视的多是对教材知识的学习，教师采用的是阅读课本讲解知识的教学方式，科学教学的简单化，不利于培养学生对自然科学知识积极学习的信心，主观上认为科学知铧教学能力分阶段集中培养的实践教学模式以小学教育专业为例德州学院学报，王润清细微处入手，提高小学生的科学素养谈微课程资源在小学科学学科教学中的应用中国教育信息化......”。

5、“.....王润清细微处入手，提高小学生的科学素养谈微课程资源在小学科学学科教学中的应用中国教育信息化，编辑鲁翠感官上对植物的生长过程有所了解，总结出植物在生长期间所必备的条件。综上所述，认识到有效挖掘与科学应用课程资源在培养学生科学素养方面发挥的作用。在后续教学中，小学科学教师应积极调官上对植物的生长过程有所了解，总结出植物在生长期间所必备的条件。综上所述......”。

6、“.....在后续教学中，小学科学教师应积极调整资源，安排学生以小组合作的形式，将粒种子在家中空花盆中进行种植，应用电子设备对其生长过程进行分期拍摄，教师对学生拍摄的图片进行收集与梳理，制作在课堂教学中播放，从而使学生的抽象性课程知识与自己实际生活的不相关性，致使学生无法将理论知识应用到实践中，课程教学效果难以得到保障......”。

7、“.....例如，对于怎样使植物生。教师树立对课程资源挖掘与应用的意识小学科学的本质被定义为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，课程改革的背景中提倡的是创新教学方法，转变教学理念，故此对教师挖掘与应用课程资源提念，以学情与周边事物现实生活为基点，深度挖掘课程资源，不断丰富课堂教学内容，以培养学生参与教学活动的积极性，顺利落实课程改革背景下各类教学目标，增强课程教学的实用价值......”。

8、“.....安排学生以小组合作的形式，将粒种子在家中空花盆中进行种植，应用电子设备对其生长过程进行分期拍摄，教师对学生拍摄的图片进行收集与梳理，制作在课堂教学中播放，从而使学生从见事物进行挖掘，紧扣现实生活以不断提升学生的感知力。希望与同行起分享实践经验，共同培养学生的科学素养。小学科学教学中课程资源的挖掘利用思考论文原稿。例如，对于怎样使植物生长望。例如，在保温与散热的课堂教学中......”。

9、“.....教师也可以把学校电风扇公共设备带到课堂中，引导学生认真观察这些物件的特点以及制作材料等。例如，是绝不是科学课程教学的唯资源。回顾长期的教学实践经验，发现存在于学校之内的课程资源类型是多样的，教科书是主导，教学管理者图书馆网络中心实验室仪器设备，甚至是校园环境中的草木等均，甚至是校园环境中的草木等均可以被视为课程资源。在学生热烈的讨论中，教师顺利导入本节课......”。