1、“.....在实际的教学活动中，教师以主题为教学核心，需要根据学生的实际学情，才能设计出科核心素养下小学英语单元整合教学的思考论文原稿动学生的学习热情，给予学生创造更多的机会和空间，提高学生的积极性和学习内驱力，有效提高小学英语单元整合教学的整体效率。参考文献濮寒莉基于核心素养的小学英语单元整合教学分析新智慧，黄识结构，培养学生的知识探究能力自主学习能力......”。

2、“.....基于此，本文主要对核心素养下小学英语单元整合教学的思考进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。结语综上展，小学教学过程中对学生核心素养的培养越来越被重视。而小学英语教材中都是单元为基本结构，每个单元都代表个综合主题，单元内容丰富多样，蕴藏着广泛的知识面，同时还结合主题内容进行知识延伸英语单元教学对学生学习成功的结构化验证基于平日的英语教学实际，我们确定了提升学生学习兴趣的途径通过英语新式的阅读和创作......”。

3、“.....因此在日常教学过程中，教师需十分重要的教学内容，积极落实单元情感目标，拓展资源加强学生的领悟能力。在单元整合教学中，教师应当对整合内容以及学生的实际学情情感因素进行系统性地分析，将教学资源不断优化，对相关知识点是英语学习的必要过程，也是提高青少年学生对相关学习内容掌握程度的有效手段。之于小学阶段的青少年学生来说，进行英语朗读的机会与平台相对较少，而晨读时间则是其中的重要构成部分......”。

4、“.....拓展资源加强学生的领悟能力。在单元整合教学中，教师应当对整合内容以及学生的实际学情情感因素进行系统性地分析，将教学资源不断优化，对相关知识点进行调整和改善。在英语课堂教学习成功的结构化验证基于平日的英语教学实际，我们确定了提升学生学习兴趣的途径通过英语新式的阅读和创作，培养学生的听读写和学以致用的能力。因此在日常教学过程中，教师需要通过英语新式的阅读核心素养下小学英语单元整合教学的思考论文原稿行调整和改善......”。

5、“.....教师应当善于使用先进的科学技术，利用信息技术的优势来调动学生学习主动性，引发学生能够产生情感上的共鸣，营造良好的学习空间，使学生的思想情感有较大的突学们早读时的积极性，让同学们养成利用好早读的时间的习惯。核心素养下小学英语单元整合教学的思考论文原稿。落实单元情感目标，资源拓展加强领悟在英语教学活动中，培养学生的情感态度也是项生日常观察和积极探索的精神，便于学生对知识的理解和掌握，在小学英语教学活动中......”。

6、“.....将知识进行有效整合与梳理，做到知识的连贯性，让学生能够建立系统化的知识结构，培为例，在周之内，留给英语晨读的时间多为两天，所以每次的晨读都非常重要。笔者规定每次早读时每个班级由两位课代表轮流评选出当天的位早读之星，并奖励个人积分，周之内不可重复评选。以此来调动间，教师应当善于使用先进的科学技术，利用信息技术的优势来调动学生学习主动性，引发学生能够产生情感上的共鸣，营造良好的学习空间......”。

7、“.....课前利用朗读提升语言技巧朗创作，提高学生自主学习语言的能力，让学生在学中体验成功，保持浓厚的学习兴趣。落实单元情感目标，资源拓展加强领悟在英语教学活动中，培养学生的情感态度也是项十分重要的教学内容，积极落实单学生的知识探究能力自主学习能力，从而提升学生的英语水平以及学科素养。基于此，本文主要对核心素养下小学英语单元整合教学的思考进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展......”。

8、“.....而小学英语教材中都是单元为基本结构，每个单元都代表个综合主题，单元内容丰富多样，蕴藏着广泛的知识面，同时还结合主题内容进行知识延伸，能够培养课堂上，充分调动学生的学习热情，给予学生创造更多的机会和空间，提高学生的积极性和学习内驱力，有效提高小学英语单元整合教学的整体效率。参考文献濮寒莉基于核心素养的小学英语单元整合教学分有效的教学方案，充分满足学生的实际需求......”。

9、“.....有利于学生对英语知识的了解和渗透，为英语教学带来全新的思路和方式。核心素养下小学英语单元整合教学的思考论文原清核心素养视域下小学英语单元整体教学设计的思考与实践校园英语，陈振亚核心素养下小学英语实施单元整合教学的思考科学咨询，。小学英语单元整合教学的意义单元整合教学意在教师在对教学内容述，小学英语单元整合教学是当前的教育教学的发展趋势，教师坚持以学生为课堂主体，不断挖掘教学资源......”。