理和心理处于发育期，大脑的可塑性较强，因此比较容易学会地道的第语言，而成人发育完全成熟，大脑逐渐失去可塑性，过了学习第语言的最佳年关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿由于年龄小，生理和心理处于发育期，大脑的可塑性较强，因此比较容易学会地道的第语言，而成人发育完全成熟，大脑逐渐失去可塑性，过了学习第语言的最佳年龄，因此较难学会第语言。第，设立统的幼儿英语课程标准，制定系，学习英语也都超过了年，测试的内容包括词法和句法。结果表明英语学习早的的分数偏高，学习英语的年龄越迟，对英语的掌握程度就越差，年龄成了影响测试的关键因素研究发现，岁前到达目的语国家的英简介梅琦，女，江苏常州人，硕士，讲师，研究方向应用语言学。对名移居美国的意大利人进行了调查，被调查者到达美国的年龄在岁至岁之间，已在美国居住的时间为到年，他发现仅岁之前到达美国的移民讲话和美国人参考文献，言的学习比成人快。儿童时期的语言学习是很轻松的，可以说是自然而然地进行，这才是关键期的魅力所在。我们要把握关键期，在关键期内进行有效地英语启蒙，才会有更好的效果。由于能力和经验不足，本文对于语言习得关键期关键期，在关键期内进行有效地英语启蒙，才会有更好的效果。由于能力和经验不足，本文对于语言习得关键期的研究尚有很多局限，只是初步探讨了关键期对英语启蒙教育的启示，语言习得中的关键期与英语习得的关系还需进步探关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿研究尚有很多局限，只是初步探讨了关键期对英语启蒙教育的启示，语言习得中的关键期与英语习得的关系还需进步探索，关键期内如何进行英语启蒙以及幼儿英语课程标准的制定还需大量的实践和研究，需要学界和教育界的共同努，培养孩子学习英语的能力从教育者的角度而言，把握语言学习关键期有助于从基础上推进英语教育的发展。结语关键期假说为英语启蒙教育提供了指导，从幼儿的心理及生理特点来看，语言学习是有关键期的，事实也证明幼儿对陆效用语言习得关键期假说和条龙英语教学外语界，作者简介梅琦，女，江苏常州人，硕士，讲师，研究方向应用语言学。结语关键引言英语启蒙教育是英语教育的根本，要提高学习者的英语水平，就得把握语言学习关键期关键期内如何进行英语启蒙以及幼儿英语课程标准的制定还需大量的实践和研究，需要学界和教育界的共同努力关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿。关键词关键期假设英语启蒙教育幼儿期假说为英语启蒙教育提供了指导，从幼儿的心理及生理特点来看，语言学习是有关键期的，事实也证明幼儿对语言的学习比成人快。儿童时期的语言学习是很轻松的，可以说是自然而然地进行，这才是关键期的魅力所在。我们要把关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿年以上，学习英语也都超过了年，测试的内容包括词法和句法。结果表明英语学习早的的分数偏高，学习英语的年龄越迟，对英语的掌握程度就越差，年龄成了影响测试的关键因素研究发现，岁前到达目的语国，因此较难学会第语言关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿。对名移居美国的意大利人进行了调查，被调查者到达美国的年龄在岁至岁之间，已在美国居住的时间为到年，他发现仅岁之前到达美国的移民讲话和的教学课程和教学标准，使幼儿英语启蒙教育相对统，为幼儿英语教育提供合理的系统的理论指导，真正使幼儿教育普遍化关键期假说对英语启蒙教育的启示论文原稿。理论背景提出了关键期假说，他认为语学习者取得了母语或近似母语的口语等级，人中有人获得了和的等级，成人学习者人中只有人获得的等级。理论背景提出了关键期假说，他认为语言学习的关键期是岁到青春期。关键期假设认为青春期以前，学习口音更为接近，而在美国定居时间的长短则对发音没有太大影响对名长期在美国居住的中国人和韩国人的英语学习情况进行了对比，测试对象大多都是文化程度很高，平且在美国居住的时间为年以上，陆效用语言习得关键期假说和条龙英语教学外语界，作