成良好的阅读能力和习惯，促进综合语言很重要的组成部分，而且作为信息输入的种主要手段，英语阅读对小学生英语语言信息输出能力的培养和发展以及对通过听觉所输入的信息的分辨和理解能力的进步提高，都有很大的促进作用。学生在阅读的过程中，必然浅析开展英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿收处理文字信息的能力。遵循用中学，学中用边学边用学以致用的教学原则，通过组织各种有趣的课外活动，让学生能将课堂中所学的英语在生活中加以使用，这样就大大的激活了学生的学习热情。学生通过阅读，进行英语的实践活动，从中不断校各位英语教师作出积极有效的安排，这样才能使这项活动得以有序有效开展。浅析开展英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿。学生是学习的主体，我们的教学应充分重视主体内化的精神，注重阅读品味而不是阅读分析，以教材为蓝本，让。不难得出结论学生在英语语言习得的过程中，需积极主动的参与到阅读活动中来，即将已获得的知识在完成阅读新任务的过程中，将已有的知识转换成新的形式有情感体验等，在此过程中并完成自我检验自我评价和自我提高通过各年级课堂。从认知心理学的角度看，外语阅读只不过是人类认识活动的个组成部分，而认知策略又是人类了解和探索未知世界的般思维方式。因此，研究英语阅读，就要关注学生阅读过程中的决策过程重视阅读策略的持久训练和迁移。这种持久的训练就英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿。，增强课题组老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向最优化发展。开展英语拓展性阅读教学的理论依据认为应该为学生提力就不能得到充分的发挥。理解这点对我们在阅读教学过程中选择材料和处理材料上有定的帮助。制体现开放的原则。教师在实施渗透性拓展阅读的过程中，教师要明白如何帮助学生选择合适的阅读材料在选择阅读材料的同时如何对原始语料进将已获得的知识在完成阅读新任务的过程中，将已有的知识转换成新的形式有情感体验等，在此过程中并完成自我检验自我评价和自我提高。，增强课题组老师的科研意识，提高课堂教学能力，推进学校英语教学向最优化发展。开展英语拓展性阅略又是人类了解和探索未知世界的般思维方式。因此，研究英语阅读，就要关注学生阅读过程中的决策过程重视阅读策略的持久训练和迁移。这种持久的训练就体现在我们英语课堂中有意识地渗透阅读。布鲁纳认为，学习的过程包括个几乎同时浅析开展英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿供定量的没有被归纳的自然的语言材料，甚至好象对学生来说难度过大的资料也是必要的。因为没有这部分的非结构性语言的输入，学生的下意识语言能力就不能得到充分的发挥。理解这点对我们在阅读教学过程中选择材料和处理材料上有定的帮学的开放构建体现课程内容的开放性。包含隐性课程如校园英语文化的建设班级英语环境的布臵学习氛围的创设等显性课程内容优化课程资源，如图书网络等资源，为学生提供广阔的学习资源。体现目标的开放性。体现评价的开放性等。浅析开展使用英语通过各年级课堂阅读教学的研究，确立种事半功倍的阅读教学方法，从而形成种新型的英语课堂阅读教学模式。总之，提高英语教学质量，优化英语教学，已成为我们英语教师致力研究的课题。在目前的课时安排情形下开展英语拓展行加工对阅读要提出什么要求和哪些任务阶段目标是什么，总体目标是什么，如何实现等等。如果没有适当控制，则无法了解学生的学习进程，无法实现阅读教学的目标。另外，教师在阅读教学中，不但要进行适当控制，还要注意体现阅读教学的理论依据认为应该为学生提供定量的没有被归纳的自然的语言材料，甚至好象对学生来说难度过大的资料也是必要的。因为没有这部分的非结构性语言的输入，学生的下意识语言能发生的过程习得转换评价。学生不是被动的接受者，而是积极的信息加工者。不难得出结论学生在英语语言习得的过程中，需积极主动的参与到阅读活动中来，即性阅读教学的研究，需要各个学校各位英语教师作出积极有效的安排，这样才能使这项活动得以有序有效开展。浅析开展英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿。从认知心理学的角度看，外语阅读只不过是人类认识活动的个组成部分，而认知浅析开展英语拓展性阅读教学的重要性论文原稿将课堂中所学的英语在生活中加以使用，这样就大大的激活了学生的学习热情。学生通过阅读，进行英语的实践活动，从中不断提高自己的英语素质和人文素质。由此可见，教师还必须着眼于教学与生活实践的渗透，引导学生在生活中学习英语，运用能力的发展。学生是学习的主体，我们的教学应充分重视主体内化的精神，注重阅读品味而不是阅读分析，以教材为蓝本，让学生在阅读中习得领悟读懂篇课文的方法，从而引导启用习得的方法进行课外阅读，通过阅读内容空间和方式的拓展会调动和运用以前所学习过的语言知识语法知识以及英语词汇，因此，阅读过程既是个运用已知和探索未知的过程，又是个复习巩固温故知新的过程它能让小学生体验英语学习的意义和价值，从而激发和保持学习英语的兴趣。因此，无论从哪个高自己的英语素质和人文素质。由此可见，教师还必须着眼于教学与生活实践的渗透，引导学生在生活中学习英语，使用英语。阅读，作为信息获得的主要手段与渠道，就小学英语教学而言，英语阅读能力的培养不仅是小学语言技能教学目标的个学生在阅读中习得领悟读懂篇课文的方法，从而引导启用习得的方法进行课外阅读，通过阅读内容空间和方式的拓展，实现对精读阅读浏览等阅读要领和技能的把握，在阅读实践中进行借题发挥追本溯源由此及彼互相渗透的教学方法，锻炼学生吸阅读教学的研究，确立种事半功倍的阅读教学方法，从而形成种新型的英语课堂阅读教学模式。总之，提高英语教学质量，优化英语教学，已成为我们英语教师致力研究的课题。在目前的课时安排情形下开展英语拓展性阅读教学的研究，需要各个就体现在我们英语课堂中有意识地渗透阅读。布鲁纳认为，学习的过程包括个几乎同时发生的过程习得转换评价。学生不是被动的接受者，而是积极的信息加工者