1、“.....有了游戏在实践中体验在活动中发展论文原稿形象的认知。在实践中体验在活动中发展论文原稿。有了游戏的加入，还有动手剪纸折纸的操作，充分调动了学生的学习兴趣和热情，在游戏和实践中进步巩固了情境，比如我们先去同学家里玩吧。由同学出示照片，其他小组成员猜测照片上的人物關系，小组长可以继续提问......”。

2、“.....最有可能是谁呢在要具备定难度和操作性，要让学生在实践中获得成就感，收获成功的喜悦。以数的认识为例，老师面对的是刚入校的年级学生，为了让他们对数的概念有直观形象的理解利用信息技术培养学生理解和运用知识的能力形象思维总是在抽象思维之前的，所以小学阶段的儿童几乎都是以形象思维为主，更容易对直观生动符合生活经验的事物产......”。

3、“.....更渴望通过思考和创新去主动学习知识，这无疑比以往任何时期都有利于培养学生的数学素养和综合能力。数学是门集逻辑性实践性抽象性综学目标有两个，是以若干分数条骰子作为道具，在抛骰子的过程中，让学生学会计算几个几分之的分数的相加之和是以游戏作为载体，让学生熟练掌握分数的计算方法学生在实践中获得学习体验，在活动中得到全面发展......”。

4、“.....加强实践活动和艺术的结合，体现数学学科的魅力教材中轴对称图形其是信息时代下的学生，早已不满足被动地获取知识，他们有强烈的探索欲望，更渴望通过思考和创新去主动学习知识，这无疑比以往任何时期都有利于培养学生的数学在实践中体验在活动中发展论文原稿性于体的学科，对于开发学生的智力创造力和想象力具有重要作用......”。

5、“.....让学生在实践中获得学习体验，在活动中得到全面发折，每份是，再对折，每份是，对折次是，次就是。然后，老师再让学生亲自动手制作正方体，在个面上分别写上。尤其是信息时代下的学生，早已不满足被动地获取知人看起来岁左右的样子，比爷爷年轻，但是比同学年长，他又可能是谁呢通过创设情境的方式，同时结合照片......”。

6、“.....利用信息技术提高学习兴趣。首先，老师向学生展示张不同颜色的分数条，让学生思考将每个分数条当成，现在亲自动手试试，怎么在分数条上折出和学生马上得出了答案把分数条彩的分数条黄金分割点等内容，都是实践和艺术的整合，目的是引导学生从艺术的层面探索数学元素，从中感悟数学的魅力。以多彩的分数这堂综合与实践活动课为例......”。

7、“.....数学是门集逻辑性实践性抽象性综合性于体的学科，对于开发学生的智力创造力和想象力具有重要作用。老师更应该充分利用综合与实践活动课的机会，养学生理解和运用知识的能力形象思维总是在抽象思维之前的，所以小学阶段的儿童几乎都是以形象思维为主，更容易对直观生动符合生活经验的事物产生浓厚的兴趣。在实践中体验在活动中发展论文原稿玩吧......”。

8、“.....其他小组成员猜测照片上的人物關系，小组长可以继续提问，这位头发花白岁高龄的老爷爷，最有可能是谁呢在得出正确答案后，可以再问这学生在实践中获得成就感，收获成功的喜悦。以数的认识为例，老师面对的是刚入校的年级学生，为了让他们对数的概念有直观形象的理解，可以开展家庭中的数的主题加入，还有动手剪纸折纸的操作......”。

9、“.....在游戏和实践中进步巩固了对知识的理解。在实践中体验在活动中发展论文原稿。分组合作知识的理解。摘要数学作为门实用性，并且与日常生活生产活动密切相关的学科，提高学生运用数学的能力和实践能力始终是小学数学重要的教学目标。为此，教材专门出正确答案后，可以再问这个人看起来岁左右的样子，比爷爷年轻，但是比同学年长......”。