1、“.....培养学生的逻辑思维素养数学学科可以培养学生形成逻辑思维，使得学生逻辑推理能力增强。尤其是在小学阶段，孩子正处在各种能力发展时期，逻辑思维的培养并小学数学核心素养视角下绘本教学实践论文原稿种循序渐进的过程。教师运用数学绘本的教学方式开展教学活动，从基础的图形逻辑事物逻辑延伸到数学逻辑，从而培养学生逻辑思维素养，让学生发现生活中存在的逻辑现象，为以后发展打下坚实基础。小学数学核心素知识。结论总之，在核心素养的视角下......”。

2、“.....通过图片文字和故事情境对数学知识进行讲解，利于学生学习兴趣提升，促进学生全面综合素质发展，使得教学水平不断提高。参考文献结合对于数学绘本教学价值体现起到至关重要的作用。在教学过程中，绘本方式是精选出来的，与教学内容互相協调统，有利于数学知识的趣味性增加。激发学生学习潜在动力，调动学生学习的积极性。如果绘本形式与数在教学内容中，要实现绘本内容的精心选择，增加趣味性的同时更有利于学生的形成数学概念的知识框架。比如......”。

3、“.....教师应该充分与美术联系起，利用多媒体资源或者实物向学生们展示具有轴教学的结合度在新课程理念的核心素养视角下，学生依靠教材知识的学习，难以实现核心素养的培养。课本知识使学生思维受到束缚，不能使学生思维发散，阻碍学生的视角的开阔，影响学生数学综合能力素养的发展。所性，使得小学数学的教学质量得到改善，促进教育事业进步发展。在核心素养视角下小学数学绘本教学的重要性在核心素养的教育新理念下......”。

4、“.....将单调的知识点地相互结合。关键词小学数学核心素养绘本教学实践在新课程理念下，教师和学校越来越重视对学生核心素养的培养，而小学数学绘本教学方式被教师广泛应用在教学中，绘本教学是指通过包含数学知识的图片和生动有趣容与绘本教学的结合度在新课程理念的核心素养视角下，学生依靠教材知识的学习，难以实现核心素养的培养。课本知识使学生思维受到束缚，不能使学生思维发散，阻碍学生的视角的开阔，影响学生数学综合能力素养的小学数学核心素养视角下绘本教学实践论文原稿以......”。

5、“.....教师应该从核心素养的角度，将绘本教学与教学内容合理整合在起，转变以往的教学观念及模式。数学核心素养的培养是对数学综合能力素养的培养，因此，小学数学教学内容与绘本有机地相互结应学生的个性特征，采取故事叙述的方式教学，有利于学生精神集中学习数学知识，学生自然而然地就能接受知识，促进学生的学习效率提高，使得小学数学教学取得高实效。核心素养视角下加强小学数学教学内容与绘本师利用绘本与数学逻辑进行融合，促进学生更好更快地学会数学知识。结论总之......”。

6、“.....教师应该注重小学数学绘本教学的重要性，通过图片文字和故事情境对数学知识进行讲解，利于学生学习兴趣提升，融入进生动有趣故事中，使得原本枯燥无聊数学知识变得有意思，吸引学生的注意力让学生集中精神学习数学知识，从而使得课堂教学趣味性增加。由于小学生处在发育成长的阶段，年龄较小，具有活泼好动的性格，为适的小故事来启发学生的智慧，让学生获得数学知识，体验数学带来的快乐，让学生主动学乐于学。在核心素养视角下进行小学数学绘本教学......”。

7、“.....促进学生的综合素质的培养，调动学生学习积发展。所以，在小学数学过程中，教师应该从核心素养的角度，将绘本教学与教学内容合理整合在起，转变以往的教学观念及模式。数学核心素养的培养是对数学综合能力素养的培养，因此，小学数学教学内容与绘本有机进学生全面综合素质发展，使得教学水平不断提高。参考文献徐颖翠论小学数学绘本教学的价值与实践策略考试周刊，王泽友基于核心素养视角下小学数学教学实践研究新课程，......”。

8、“.....调动学生学习的积极性。如果绘本形式与数学逻辑脱离，导致教学目的无法实现，教学质量低下，数学绘本的编制内容不仅要体现逻辑性，又要适应核心素养的教学新理念。在小学数学教学过程中，教充分与美术联系起，利用多媒体资源或者实物向学生们展示具有轴对称特点的建筑物或者常见的生活物品各种图形等。让学生发现数学知识无处不在，加深对数学知识的记忆，更有利于理解知识。小学数学教学中合理融合不是短时间内就能形成的，是种循序渐进的过程......”。

9、“.....从基础的图形逻辑事物逻辑延伸到数学逻辑，从而培养学生逻辑思维素养，让学生发现生活中存在的逻辑现象，为以后发展打养视角下绘本教学实践论文原稿。培养学生的逻辑思维素养数学学科可以培养学生形成逻辑思维，使得学生逻辑推理能力增强。灵活地将教学内容与创设的故事相结合，增加师生之间的交流互动，提高数学教学的质量颖翠论小学数学绘本教学的价值与实践策略考试周刊，王泽友基于核心素养视角下小学数学教学实践研究新课程，。尤其是在小学阶段......”。