。识字教学成为了低年段的教学重点。但如果采用传统的识字教学方法，进行简单机械的模仿，学生在枯燥的课堂中，学习兴趣无法源的时候，可以将汉字的演变图片展示出来，给学生更加直观具体的感受，加深印象和理解。在进行生字笔顺学习的时候，可以在电脑上对笔顺进行演示，易错的笔顺还可以针对性地强调学习，方便有效。教师还可以使用多媒体开展识字游戏，像摘苹果开火车夺红旗等趣味识字游戏能活跃课刍议小学低年级语文趣味识字教学论文原稿兴趣的效果。趣味识字教学，不只是在形式上，更要在内容上感受汉字的魅力，要根据学生的实际情况，切实有效地进行教学。参考文献周碧英试论小学语文核心素养下的低年级识字教学科学咨询，翁丽娟浅谈低段趣味识字的几个方法语文教学与研究，杨琴趣味识字教学措施在小学语文卡上的生字才能帮忙。第环节是强调字音，学生把不同读音的青蛙字卡邀请到对应的前鼻音舞台翘舌音舞台等。第个环节是识字形和字义，这部分教学被设计成荷叶先生派对上的欢乐交友环节，学生化身青蛙朋友进行自我介绍，这就是识字方法的分享。这样的情境活动设计贯穿课堂，学生能只要我们帮助猴子把桃子上的生字认出来，它就能顺利把桃子带回去呢出示生字卡片，让学生当小老师教猴子学字。这个过程，把枯燥的生字学习变活了，教小猴子学生字，其实是孩子自己教自己学生字。他们在帮助猴子的过程中乐此不疲，非常有成就感，自己也把本课的生字掌握了。其创设情境。低年级的孩子喜欢小挑战和帮助他人，教师可以把识字融入到故事情境中，或是有趣的小挑战中，激发学生的学习兴趣。课堂导入是吸引学生的重要环，通过老师的语言，把学生的注意力引到本课的学习上来。在趣味识字中，可以从课堂导入开始。比如在教授统编版教材年级下册理解掌握多音字。我采用了溯源的办法，进行字理识字教学。我先出示了乐的甲骨文，点明了这个字上面像丝弦，下面是个木架子，这就是古代的乐器，因此，乐第个读音是。人们听到音乐感觉很开心，它就有另个读音，表示快乐。刍议小学低年级语文趣味乐交友环节，学生化身青蛙朋友进行自我介绍，这就是识字方法的分享。这样的情境活动设计贯穿课堂，学生能在形式上被吸引，在内容上，音形义者都能较好地掌握。摆脱了传统的机械式的，枯燥的模仿跟读。有效的趣味识字教学策略形式多样的趣味识字活动布鲁纳说兴趣是最好的老师。是孩子自己教自己学生字。他们在帮助猴子的过程中乐此不疲，非常有成就感，自己也把本课的生字掌握了。其实，教师动动脑筋，可以把生字音形义的整个学习过程都设计成为较为有趣的情境。比如笔者在教授统编版年级下册荷叶圆圆时，进行集中识字教学，创设个完整的情景，学生在有语言，把学生的注意力引到本课的学习上来。在趣味识字中，可以从课堂导入开始。比如在教授统编版教材年级下册的小猴子下山，可以先讲故事，创设情境动物王国要召开动物大会，国王派了小猴子下山去采购桃子，可是小猴子却遇到了麻烦，它不识字呢,你们愿意帮助它吗学生助人为刍议小学低年级语文趣味识字教学论文原稿识字教学论文原稿。有效的趣味识字教学策略形式多样的趣味识字活动布鲁纳说兴趣是最好的老师。对于低年级的孩子来说，个个的方块字是抽象的，他们对这样抽象陌生的方块字并没有过多的兴趣。因此，教师在进行识字教学时，必须让汉字活起来，让课堂活起来，学生自然地会被吸会意字是最具代表的两种构成方法，在年级上册的识字水火中就出现了象形字，低年级的学生对于具象图画更加感兴趣，教师在教学过程进行汉字溯源，展示象形字并让学生猜猜，更能加深他们对汉字的理解和记忆。比如在讲授年级下册的树和喜鹊时，出现了多音字乐，为了让学生更好未能达到提高识字效率和激发识字兴趣的效果。趣味识字教学，不只是在形式上，更要在内容上感受汉字的魅力，要根据学生的实际情况，切实有效地进行教学。参考文献周碧英试论小学语文核心素养下的低年级识字教学科学咨询，翁丽娟浅谈低段趣味识字的几个方法语文教学与研究，对于低年级的孩子来说，个个的方块字是抽象的，他们对这样抽象陌生的方块字并没有过多的兴趣。因此，教师在进行识字教学时，必须让汉字活起来，让课堂活起来，学生自然地会被吸引。，字理识字中国汉字博大精深，除了多形式有意思的识字环节，汉字本身也是十分有趣的。象形字和趣的活动中进行识字。第环节是识字音，荷叶先生请同学帮忙邀请青蛙朋友来参加欢乐派对，学生需要认识青蛙字卡上的生字才能帮忙。第环节是强调字音，学生把不同读音的青蛙字卡邀请到对应的前鼻音舞台翘舌音舞台等。第个环节是识字形和字义，这部分教学被设计成荷叶先生派对上的的美好本能就在这个时候被激发出来，也在语言的潜移默化中认识到了识字的重要性，教师再顺势开展识字教学只要我们帮助猴子把桃子上的生字认出来，它就能顺利把桃子带回去呢出示生字卡片，让学生当小老师教猴子学字。这个过程，把枯燥的生字学习变活了，教小猴子学生字，其实杨琴趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析读与写，。刍议小学低年级语文趣味识字教学论文原稿。创设情境。低年级的孩子喜欢小挑战和帮助他人，教师可以把识字融入到故事情境中，或是有趣的小挑战中，激发学生的学习兴趣。课堂导入是吸引学生的重要环，通过老师的刍议小学低年级语文趣味识字教学论文原稿师还可以使用多媒体开展识字游戏，像摘苹果开火车夺红旗等趣味识字游戏能活跃课堂气氛，让孩子把注意力集中到课堂的学习上来。教学大家叶圣陶先生说教学有法，教无定法，贵在得法。在识字教学中，有各种各样的教学策略，但不能偏离识字的本质，只顾着在形式上花里胡哨，实际上被激发，专注学习的时间也更短，更别谈真正地理解汉字的意义以及背后的底蕴，从而感受其魅力。趣味识字的教学策略，就能有效地提高学生的学习兴趣和识字效率。，形象生动地进行识字教学多媒体设备给我们的识字教学提供了许多便利，在趣味识字教学中，教师可以运用多媒体，开展气氛，让孩子把注意力集中到课堂的学习上来。关键词低年级小学语文趣味识字低年级的孩子，从幼儿园踏入小学，对言语的学习也从口头过渡到书面，他们开始了书面言语的学习，也就是认识文字。识字是个输入的环节，是打基础的环节，是以后阅读和写作的基础。语文课程标准指出教学中的应用分析读与写，。刍议小学低年级语文趣味识字教学论文原稿。，形象生动地进行识字教学多媒体设备给我们的识字教学提供了许多便利，在趣味识字教学中，教师可以运用多媒体，开展更有效的课堂活动。多媒体可以通过直观的图片动画等吸引学生的注意。在进行汉字溯在形式上被吸引，在内容上，音形义者都能较好地掌握。摆脱了传统的机械式的，枯燥的模仿跟读。教学大家叶圣陶先生说教学有法，教无定法，贵在得法。在识字教学中，有各种各样的教学策略，但不能偏离识字的本质，只顾着在形式上花里胡哨，实际上却未能达到提高识字效率和激发识，教师动动脑筋，可以把生字音形义的整个学习过程都设计成为较为有趣的情境。比如笔者在教授统编版年级下册荷叶圆圆时，进行集中识字教学，创设个完整的情景，学生在有趣的活动中进行识字。第环节是识字音，荷叶先生请同学帮忙邀请青蛙朋友来参加欢乐派对，学生需要认识青蛙字册的小猴子下山，可以先讲故事，创设情境动物王国要召开动物大会，国王派了小猴子下山去采购桃子，可是小猴子却遇到了麻烦，它不识字呢,你们愿意帮助它吗学生助人为乐的美好本能就在这个时候被激发出来，也在语言的潜移默化中认识到了识字的重要性，教师再顺势开展识字教学