1、“.....高校应针对性地开设信息检索和文献学习方面的课程以培养学生的自我学习能力万物互联时代，各类信息瞬息万变，会计国际趋同的步伐正在加快，企业对国际化会计人才的需求不断增加，但是由于地方高校会计人才培养在教学模式课程体系培养方向等方面与国际标准有较大差距，仍然存在把会计的双语教学视为国际化的误区。地方高校会计专业人才培养路径探析论文原稿。转变教学模式知识大爆炸的时代，教材知识往往会滞后于经济社会进步的前沿，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求，无法使学生深刻理解和掌握会计专业知识，学生课堂体验较差。因此，必须打破应试教育的藩篱，让学生成为课堂教学的真正主角，案例教学已经当前最受学生欢迎的授课方式之，而会计作为门应用学科，尤其适合案例教学，而对于企业而言，为适应市场经济的快速发展，国家的财政税收政策不断调整......”。

2、“.....以适应不断变化的市场和不断改革的财政税收政策。通过校企共建人才培养实践基地，既为学生提供了实践创新的舞台，又为企业提供了人才遴选的平台，实现校企双方的共赢。另外，积极探索会计专业产学研体化的校企合作新模式，通过整合合作企业优质资源，与高校在专业共建方面展开全方位合作，校企联合制定人才培养方案，企业安排具有丰富实践经验的会计人员到高校授课，以增强课堂趣味性，从不同视角加深学生对课本知识的理解，从而有效解决地方高校会计专地方高校会计专业人才培养路径探析论文原稿，第课堂是对第第课堂的有效补充，通过组织开展实习实训社会调研等活动，旨在帮助学生熟悉社会了解世界，另外可开展双导师制试点，聘请行业专家提供创新创业指导，拓宽学生社会视野，激发创新创业意识。通过大课堂的有机衔接和联动，实现课堂学习与创新实践有机结合，将创新品质和创新意识的培养贯穿于会计教育全过程......”。

3、“.....树立学生责任意识，不断提升学生创新能力。分层分类培养会计教育要注重学生的个体差异尊重学生的个人兴趣，充分发挥学生的主观能动性。狠抓专业基础课和主干课，并增加通识课和选修课的课时和学分比重，让学生根据个人兴趣自主选择专业推新出新，国家财税政策改革频繁，面对复杂多变的外部环境，持续学习和主动学习成为会计人员的必备能力，高校应针对性地开设信息检索和文献学习方面的课程以培养学生的自我学习能力万物互联时代，各类信息瞬息万变，会计人员面对复杂和易变的会计事项必须能够及时作出准确的会计判断和决策，高校应针对性地开设哲学文学等课程以加强学生的会计灵商教育企业组织结构不断变化，扁平化组织结构正逐渐成为未来发展的主流，这对会计人员的沟通交流能力和团队协作能力提出了更高的要求，高校应针对性地开设写作课交流课等以培养学生的沟通协作能力大数据时代......”。

4、“.....无法使学生深刻理解和掌握会计专业知识，学生课堂体验较差。因此，必须打破应试教育的藩篱，让学生成为课堂教学的真正主角，案例教学已经当前最受学生欢迎的授课方式之，而会计作为门应用学科，尤其适合案例教学，通过案例教学能够在最大程度上满足学生对课堂学习的期待，通过将企业经营故事复盘，实现情景化再现，将学生带入企业管理决策情境，让学生参与其中，使学生在理解和掌握教材知识的基础上，不断提升学生快速分析和解决问题的能力，从而有效激发学生的课堂兴趣，突破思想束缚，使学生养成多维度理解和思考问题的习惯，拥有自己独特的见解。在推行案例教学的基础上教学模式方面重教有余重学不足直以来都是会计教学的困境，这与长期以来所形成的以教师为中心的教育理念密切相关，该理念指导下教学模式过于强调第课堂的教学效果，重视对会计理论知识的传授，忽视第第课堂的作用，课堂教学以教师讲授为主，学生参与为辅......”。

5、“.....这种传统的填鸭式教学模式，教师照本宣科，学生被动接收，师生之间缺乏交流和互动，致使学生缺乏生机，无法激发学生灵性，阻碍了学生自主精神创造精神和创新能力培养。这种以应试为导向的教学模式所培养出来的学生往往只具备做题能力，而无法灵活运用所学专业知识将实际经济业务问的方向，贯穿于会计人才培养的始终。方面，培养目标偏模糊性和同质性。由于会计专业易招生易就业，许多地方高校纷纷开设会计专业，但并未与当地政府企业协商制定本土化的人才培养目标，这些高校的会计人才培养目标定位普遍较为模糊，不同学历层次的培养目标均存在交叉重复，基本上都将高素质复合型会计人才作为会计人才培养的目标，特别是本科教育，其培养目标与专科和硕士教育均存在不同程度上的同质化，特别是随着高校教育改革的不断推进，多数地方本科高校都将向应用型大学转变......”。

6、“.....另外，由于历史政策及区域经济发展不平衡等原因，我国高校实际经济业务问题翻译成会计分录，实务界对此抱怨已久。地方高校会计专业人才培养的困境培养目标方面培养目标决定了会计人才培养的方向，贯穿于会计人才培养的始终。方面，培养目标偏模糊性和同质性。由于会计专业易招生易就业，许多地方高校纷纷开设会计专业，但并未与当地政府企业协商制定本土化的人才培养目标，这些高校的会计人才培养目标定位普遍较为模糊，不同学历层次的培养目标均存在交叉重复，基本上都将高素质复合型会计人才作为会计人才培养的目标，特别是本科教育，其培养目标与专科和硕士教育均存在不同程度上的同质化，特别是随着高校教育改革的不断推进，多数地方本代商贸工业，彭少杰，裴潇互联网背景下会计专业人才培养模式研究会计师，何玉润，李晓慧我国高校会计人才培养模式研究基于美国十所高校会计学教育的实地调研会计研究......”。

7、“.....会计行业发展面临的挑战财务机器人纷纷上岗每次科技革命都会对整个会计行业产生重大影响，人工智能时代的到来将再次颠覆传统会计行业。年，大会计事务所相继推出财务机器人并提供财务机器人解决方案，些程序化重复性的基础性会计工作会被财务机器人所替代，并逐步进入机器人流程自动化时代，会计人才的需求量将极大降低，大批会计电算化环境下的低端会计工作者专家，会计教育同样可参照这思路，在尊重个人兴趣的基础上，按照学科分类并结合经济社会发展需求，重点培养不同细分领域的会计专家，例如，在审计领域培养，在税务领域培养税务筹划专家，在财务管理领域培养财务咨询专家，在财务共享领域培养虚拟价值评估专家等。创新校企合作对于学生而言，由于在会计实操方面的欠缺，亟需个具备真实工作场景的实习机会，而对于企业而言，为适应市场经济的快速发展，国家的财政税收政策不断调整......”。

8、“.....以适应不断变化的市场和不断改革的财政税收政策。通过校企共建人才培养实践基地，既为学生地方高校会计专业人才培养路径探析论文原稿展呈现两极分化，流高校往往能够吸引优秀的师资和优质的生源，其培养的会计专业学生深受社会追捧，然而这些流高校的培养模式却成为其他地方高校的学习标杆，导致高校培养目标的同质化。另方面，培养目标偏功利性和实用性。传统的人才培养过于注重实用性而轻视融通性，注重专业技能而轻视职业道德，培养目标多基于就业率考研率等定量指标，而忽视了学生的个性化差异和能动性发挥，学生普遍将考证考研作为大学生涯的主业，而将课程学习作为副业，使得学生职业适应能力较差，缺乏职业发展后劲，难以满足企业对高素质复合型会计人才的需求，最终导致我国会计人才供需存在严重的结构性矛业适应能力较差，缺乏职业发展后劲，难以满足企业对高素质复合型会计人才的需求......”。

9、“.....地方高校会计专业人才培养路径会计教育改革始终是个动态的过程，与经济体制改革国家战略调整等密不可分。数字经济时代对高校的会计教育提出了更高的要求，从顶层的培养目标到基层的教学模式都必须做出变革才能适应时展的要求，但是变革过程中必须充分考虑外部环境办学定位及学科特色等，设计具有本校特色的会计专业人才培养路径。地方高校会计专业人才培养路径探析论文原稿。地方高校会计专业人才培养的困境培养目标方面培养目标决定了会计人才培进步提升本科阶段会计专业数学研究的广度和深度，以培养学生的逻辑思维能力。课联动培养第课堂要注重教学创新，强调课程设臵的模块化，优化教学资源配臵，积极推行本科生导师制，开展有效的会计职业引导。第课堂要注重学生的自主教育，学校应设立各类学生组织和社团，并配备专长指导教师，鼓励和支持学生参与各类国际国内竞赛。第课堂要注重学生社会实践的自主度......”。