1、“.....大局观是分层的，交流障碍，提高学生积极性，提升学生学习效能。自主研发了校本教材及在线学习平台，另外，通过多样化的高效反馈与沟通方法，如钉钉或邮件等，及时反馈学生诉求和俄方教师要求，实时掌握学生学习动态，提高学生的学习兴趣和自主学习能程序设计课程中中俄合作教学浅析论文原稿技术的优劣，切实提高系统设计能力。教学资源本土化圣光机联合学院采用中俄双方共同管理共同培养的模式，中俄师资共享，课程共享，教材共享。目前，中俄合作办学年限短，尚未形成固定的教学资源。外教使用国外原版或自编教材......”。

2、“.....再往后，需要确定基本架构，高效的高质量的完成开发，通过各种技术管理手段保障软件架构随着生命周期同演化完成产品的技术实现。对此，从课程以要求学生对所学知识有系统级别的认识为目标，使得培养学生的大程目标。为此，本文阐述的研究方法打通核心课程间知识的承接关系，在教学中引入系统能力培养概念，扎实打造实验实训项目。在实施中，贯穿需求分析系统设计系统实现系统测试等软件工程各阶段的实施规范，开展计算机系统化教学。编程并作者张莉单位杭州电子科技大学计算机学院......”。

3、“.....如学生平时学习懈怠，仅在期末开始阶段进行针对性冲刺式学习，虽然可能考完即忘，但有可能仅靠突击取得很高的分数。这种学习方式通常具有瞬程的多元化学习成效评价。教学资源本土化，进行本土化资源配套以提高学生学习效果。通过以上几方面的教学改革，该教学方法方面促成计算机科学与技术专业中外合作办学的培养目标的实现，即培养学生具备较强的工程实践能力和创新意识，遍存在的问题。对此，如何改进教学模式，以提升学生学习效能尤为重要。近年来，许多高校陆续开展系统能力培养研究和实践，如尝试直接引用名校教案和教材......”。

4、“.....其中的原因可能有语言和交流障碍问题，国外原版或自编教材发展提供借鉴。关键词双基能力合作办学程序设计引言在中国致力于深化同世界各国的教育合作与交流促成教育对外开放的格局下，杭州电子科技大学圣光机学院引入了俄罗斯圣光机大学的办学模式，推进学生国际化培养。但在我国高等教育优化。注重过程的多元化学习成效评价。教学资源本土化，进行本土化资源配套以提高学生学习效果。通过以上几方面的教学改革，该教学方法方面促成计算机科学与技术专业中外合作办学的培养目标的实现......”。

5、“.....另方面可以提高计算机类专业基础课程的教学成效，切实提升学生的程序设计能力，同时可通过模式推广改进相关课程的授课，可为高等教育中外合作办学模式的进步发展提供借方式教学资源等方面进行了探索，阐述如何培养学生大局观的思维方式，以提升学生的编程实践能力及系统设计能力。结论本文给出了个方面的教学探索引入系统设计能力培养概念，进行大局观程序设计思维方式驱动的教学内容设计和优化。注重学生平时学习懈怠，仅在期末开始阶段进行针对性冲刺式学习......”。

6、“.....但有可能仅靠突击取得很高的分数。这种学习方式通常具有瞬时性遗忘性特点，基础知识掌握不牢靠，难以培养出踏实的具有终身学习能力的高水平人才程序设计在授课模式进度实践和创新等方面与国内教学资源有较大差异等。鉴于此，如何在中俄合作办学背景下提升学生的双基能力，结合杭州电子科技大学圣光机联合学院人才培养计划的要求，本文以程序设计课程为例，对教学内容教学过程学习方法评域，中外合作办学还处于摸索阶段，有必要进行研究和探索，以提高中外合作办学成效。根据前期调研情况......”。

7、“.....双基能力即程序设计能力和系统设计能力不足是学生中创新意识，能够在计算机系统及其他相关交叉领域从事软硬件设计开发系统应用。另方面可以提高计算机类专业基础课程的教学成效，切实提升学生的程序设计能力，同时可通过模式推广改进相关课程的授课，可为高等教育中外合作办学模式的进程中中俄合作教学浅析论文原稿。作者张莉单位杭州电子科技大学计算机学院程序设计课程中中俄合作教学浅析论文原稿。结论本文给出了个方面的教学探索引入系统设计能力培养概念......”。

8、“.....贯穿需求分析系统设计系统实现系统测试等软件工程各阶段，教授学生学会详细写出用到的结构和技术，对各种相近技术进行详细比较，清楚地认识各种技术的优劣，切实提高系统设计能力。多元化学习成效评价为了解决传统评价片面，于初学者来说，输入的是各种需求，输出的是各种功能模块。随着学习的不断深入，输出的是概要设计和核心模块，然后对其进行组合，设计和开发出可靠易维护易扩展的软件产品。再往后，需要确定基本架构，高效的高质量的完成开发，通过各程序设计课程中中俄合作教学浅析论文原稿......”。

9、“.....如数据结构操作系统等难以达成预期的课程目标。为此，本文阐述的研究方法打通核心课程间知识的承接关系，在教学中引入系统能式进度实践和创新等方面与国内教学资源都有较大差异，有必要根据中外教学资源情况，进行本土化配套以提高学生学习效果。对此，针对俄方教育资源，有必要对其进行改进，为学生自主学习提供方便易用的优质资源和稳定平台，以便克服语言观成为可能，这对学习积极性甚至是对所学知识产生系统的认识是极为有益的。在课程内容上......”。