实施分层教学。并且，应积极落实欣赏认可教育，让学生有意识地扩充自我知识视野，形成写作素材积累意识。例如在习作推荐本书的写作中，应对语文综合学习能力不同的学生提出差异化要求使学习能力优秀表达水平察，让他们能体验生活中的点点滴滴，并通过每个学生在课堂上的表现，开发学生在写作上的无限潜力，从而让传统的教学模式得到改善，让学生真正地爱上写作，从而提升写作水平，促进学生写作能力的全面提高。作者夏心梅单位江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学小学作文教学篇关于生本教育的概述生本教育是种重要的教育理论，它对学生学习语文有着极大的帮助。它不仅能够促进学生提高语文思想境界，还能帮助学生积累语文核心素养知识。基于均衡教育发展，生本教育理论应运而生。在小学语文写作教学中，教师可以给学生渗透些生本教育元素。通过激发学生的写作兴趣，不断提高学生的自主学习能力，从而在丰富学生写作素养的同时，帮助学生理解和感悟学中的种种问题，重新对师生教学关系加以定位，符合新课改理念。所谓‚生本‛便是‚以生为本‛的简称，即在教育教学活动中，应始终坚持‚将促进学生的学习与发展‛摆在首位，尊重并发挥学生的教学中心地位，应关注他们的学习感受，在教学活动中的情感变化。继而调整教学策略，优化施教效果，激发学生的主观能动性，使他们具有探究学习积极性，能够主动地获取知识提出问题合作学习。从而，解放学生的天性，激发他们的学习潜能，使其具有创新意识与实践能力。可以说，生本教育尊重学生身心发育特点，重视挖掘有益教育资源，以便为学生创设和谐融洽的教学氛围，助力他们的小幅梯进式发展。简而言之，便是通过将学生当做教学活动的核心，使教师小学作文教学研究篇论文原稿的能力。根据小学生的学习生活性格等特点可知，小学生获得写作技能离不开仿写和修改。众所周知，好的作文不是凭空写出来的，而是模仿和修改出来的。想要学好写作，学生必须要具备扎实的语言功底以及良好的文字应用能力。这种功底不单单是积累和记忆出来的，也是从日积月累的仿写和修改中获得的。因此，教师必须要根据实际情况，给学生提供更多仿写和修改作文的机会，从而使学生能够独立写出完整的文章，逐步提升语文情感。综上所述，在小学语文写作教学中，坚持应用生本教育理念是十分重要的。教师必须要根据学生的实际情况，对学生进行有针对性的写作教学，从而帮助学生解决各种写作难题，提升学生的语文素养。作者张玉芳单位甘肃省通渭县学生，大都是从阅读中获取的知识以及积累的写作经验。由于学生缺少生活经历，不能独立从生活中积累写作素材，只能通过枯燥的书本教材汲取写作方法，这不仅限制了学生学习写作的积极性，也严重限制了学生的想象力和创作力。因此，教师必须要拓展学生的阅读知识，最大限度提升学生的写作能力。小学作文教学研究篇论文原稿。结束语综上所述，针对目前的小学作文教学模式而言，依旧还存在很多的问题需要教师去解决。教师应当坚持以学生为本的教育理念，将自己的角色放在辅助位臵，将课堂教学的重点转移到学生身上。同时，在教学的过程中更加注重学生对日常生活的观察，让他们能体验生活中的点点滴滴，并通过每个学生在课堂上的表现，开发策略，并积极实施鼓励引导教育。唯有如此，才能培养学生的人文素养，使其对写作学习具有好感，能够参与教学实践。从而，让学生具有细致观察感受美好的能力，可以不拘形式地记录自我见闻真实想法，提高他们的语言运用水平，使其有意识的扩充自身见闻。参考文献庄泽坤关于小学语文作文教学中的生本教育探讨中国培训，童蕾关于小学语文作文教学中的生本教育探讨作文成功之路中，王海靖关于小学语文作文教学中的生本教育探讨广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛，蒲金秀关于小学语文作文教学中的生本教育探讨课程教育研究，王士武浅谈小学语文作文教学中的生本教育作文成功之路上，作者刘平单位江苏省宿迁市经济技术开发区青，积极施以鼓励教育。为了促进学生的个性化写作，使其提高自身的语言表达能力，具有语文核心素养。教师还需对其实施分层教学。并且，应积极落实欣赏认可教育，让学生有意识地扩充自我知识视野，形成写作素材积累意识。例如在习作推荐本书的写作中，应对语文综合学习能力不同的学生提出差异化要求使学习能力优秀表达水平较高的学生在向别人推荐读物中，说明推荐理由自身的阅读感受及产生了怎样新的想法，获得哪些收获，吸引大家的阅读面对学习能力般表达能力尚可的学生，应使其详略得当具有条理性的写清楚为什么推荐这本书，它有什么不同对于缺乏写作兴趣的学生，应使其认识到读书有益，能够以激趣教学，使其较为流畅的说明推荐该读物的到写作学习的内涵，具有自主探究意识。，促进学生自主思考。在提升学生语文素养，使其成为作文教学中心的过程中，教师应具有多元化施教能力。只有依据不同作文教学的内容，创新授课方式，才能使学生掌握多样化写作技巧，使他们自主思考优化表达。例如教师可以引入小组合作思维导图翻转课堂混合教学等不同的作文教学引导方法。让学生具有广泛搜集自主思考能力，使他们感受语文学习的魅力，逐渐掌握有效的写作学习方法。进而，提升课堂施教效率，让学生成为语文作文学习中的主人，使他们具有勇于提问的意识。在习作围绕中心意思写教学中，便于学生提出了‚为何说立意为宗，随感而发不好吗‛教师可就此引发讨论或辩论活动，渗透生本教育理念作提供灵感的源泉，所以，教师应当让学生意识到生活与写作是相辅相成的，进而让学生学会从生活中找到写作灵感，才能为自己的文章注入鲜活的生命力。小学作文是处于刚开始的阶段，因此，养成对生活充满探究欲望和良好的写作习惯就显得尤为重要。作为教师，对学生进行积极的引导是非常有必要的，让学生根据自己平日的生活环境再发挥出自己的想象力，从而让学生不断地充实自己的文字库，累积更多的写作技巧。同时，对于那些在作文写作上总是迷茫的学生来说，教师可以让学生对生活进行观察思考，从而帮助学生找到个属于自己的写作方向，将他们的写作和生活拉近距离，才能更好地把生活中的点滴融入平时的写作中去。作文教学中的生本教育，其实就教师应突出学生的主体地位，运用翻转课堂的教学方式，让其自主探思。可针对状物作文中存在的问题，让大家思考自己心爱之物动物玩具植物等有哪些特点，为什么自己会对它有着别样的情感。接着，让学生有重点具次序较细致地进行描述。从而，即便读者没有见到实物，仍能透过作者形象的比喻展开联想，认识‚我‛的心爱之物。另外，教师可鼓励学生展开群文阅读，观察作者的行文布局思路，运用了哪些修辞手法，有着怎样的作用。再进行写作，注意丰富自身的表达用词问题。或举办‚这是我的心爱之物‛征文活动，在班级中对优秀作品进行展示，对学生形成激励，促进他们取长补短。缺乏对文字的沉淀对写作是否充满热情是写出优质作文的关键所在，这不仅，教师可贴近小学生的生活，运用多媒体辅助工具，为学生制作并播放短视频。可使其观看日常生活中有的学生随手丢垃圾关水龙头不拧紧喜欢带有真实动物皮毛的衣物等。继而可在短视频中转换视角，让学生观看被冰川消融后垃圾随处可见水资源匮乏地区民众的日常生活及动物也需要‚衣服‛等，使学生自主选取相应的角度，为绿色发展保护地球提出自己的倡议。接着，让学生了解倡议书的格式，使其能够富有逻辑具有条理地提出合理化建议。让学生在情景教学中，触动其内心情感，使其运用语言，广泛地搜集相关素材，让倡议书写作内容充实更具说服力与感染力。这样，才能让学生认识到写作学习的内涵，具有自主探究意识。，促进学生自主思考。在提升学生语小学作文教学研究篇论文原稿，使学生认识到‚意在笔先‛的重要性。又如在年级习作我的心爱之物教学中，教师应突出学生的主体地位，运用翻转课堂的教学方式，让其自主探思。可针对状物作文中存在的问题，让大家思考自己心爱之物动物玩具植物等有哪些特点，为什么自己会对它有着别样的情感。接着，让学生有重点具次序较细致地进行描述。从而，即便读者没有见到实物，仍能透过作者形象的比喻展开联想，认识‚我‛的心爱之物。另外，教师可鼓励学生展开群文阅读，观察作者的行文布局思路，运用了哪些修辞手法，有着怎样的作用。再进行写作，注意丰富自身的表达用词问题。或举办‚这是我的心爱之物‛征文活动，在班级中对优秀作品进行展示，对学生形成激励，促进他们取长补关注课堂教学内容，提升其注意力。例如在部编年级上习作学写倡议书的教学中，教师可贴近小学生的生活，运用多媒体辅助工具，为学生制作并播放短视频。可使其观看日常生活中有的学生随手丢垃圾关水龙头不拧紧喜欢带有真实动物皮毛的衣物等。继而可在短视频中转换视角，让学生观看被冰川消融后垃圾随处可见水资源匮乏地区民众的日常生活及动物也需要‚衣服‛等，使学生自主选取相应的角度，为绿色发展保护地球提出自己的倡议。接着，让学生了解倡议书的格式，使其能够富有逻辑具有条理地提出合理化建议。让学生在情景教学中，触动其内心情感，使其运用语言，广泛地搜集相关素材，让倡议书写作内容充实更具说服力与感染力。这样，才能让学生认意识。这样不仅促使师生在课堂教学中角色的转变，让‚为教而学‛变为‚为学而教‛，给学生思考实践与讨论机会，也将让他们在快乐学习中，提高表达能力。结语总之，新课改更重视培育学生的核心素养，突出他们的学习主体地位。基于生本教育理念，打造作文高效课堂，促进学生综合能力发展，需要教师优化施教理念调整写作策略，并积极实施鼓励引导教育。唯有如此，才能培养学生的人文素养，使其对写作学习具有好感，能够参与教学实践。从而，让学生具有细致观察感受美好的能力，可以