在素描教学中，教师应当尊重每个学生对艺术作品的看法，并科学引导学生，使其能够形成独具特色的绘画风格。但教师需要明确的是，绘画风格并不代表学生不需要遵循绘画技巧，绘画风格是绘画技巧的延伸和升华，绘画风格的形成需要学生充分掌握绘画技巧。在引导学生创作素描作品时，教师可以先向学生展示不同艺术家的不同创作风格，让学生充分感受到不同创作风格具有的不同美，并以此为契机引导学生要充分发挥自身想象，创作出具有特色的素描作品。然后，教师应当以其风格突出学生主体地位的有效教学方式之。将微课应用于素描教学，既可以让学生掌握大量绘画技巧，又可以充分培养学生的创造力表现力以及想象力，这为学生不断提升自身绘画能力奠定了良好的基础。例如，在面对些素描基础较差的学生时，教师可以利用生动形象的微课视频向学生讲授基本理论基础知识，这既可以让学生对知识点有更加深刻的印象，又可以有效激发学生的学习兴趣。又如，在学习构图排线等绘画技巧时，教师可以提前录制分钟的微课视频，引导学生在课前反复观看微课视频，并在课堂上提出自己的疑问，这有助于教师展开针对性教学，从而提高课堂教学质量和效率。与此同时，教师还可以在微视频中增加欣赏类作品，不断提高学生文化素养，并展示学生构思的作品创意。作为种有效的辅助教学工具，微课既能充分满足学生学习需求，又可以助力教师打造高效的素描课堂。丰富评价方式在传统素描评价中，评价主体过于单，即学生过于依赖教师评价，导致学生只能按照教师思维进行创作，所创作出来的作品几乎创讨范文论文原稿。丰富教学形式，满足学生学习诉求重视临摹在素描教学中，临摹是种十分有效的教学方式，既可以有效增强学生学习素描的自信心，又可以在定程度上提升学生欣赏美的能力。在素描学习中，临摹是能够让学生在最短时间内领略到素描以构图造型明暗虚实空间表达思想情感的基本方法。临摹有种方法，分别为慢写速写默写解剖练习多角度练习和名作临摹。其中，慢写可以让学生掌握素描人像的基本方法，速写可以有效提升学生观察能力和造型能力，默写可以充分培养学生观察力和记忆力，解剖练习可以促使学生不断反思自己作画的准确性，多角度练习能够让学生更准确地把握素描队形，并更加得当地处理黑白灰关系，名作临摹可以有效提升自身审美能力素描表现力。临摹作为种提高技能取长补短的学习手段，其应当引起素描教师的重视，并加强应用临摹。在素描课上，教师可以为学生准备些知名艺术家的艺术作品，并鼓励学生临摹，这既可以让学生快速掌握素描的技术和技巧，又能够增强其学习素描的自信美术素描教学探讨范文论文原稿术创作都有自己独特的看法，如果教师忽视学生的需求，只会使师生之间产生距离感，影响课堂氛围和教学效果。其次，部分高职院校的教师没有树立终身学习的观念，只教不学，对新兴教学工具缺乏基本的了解。随着现代化信息技术的不断发展，微课和直播课等新的教学形式涌入校园。如果高校教师对教育的发展趋势不敏感，不积极运用新的教学模式，就会落后于时代，难以激起当代大学生对素描课程的兴趣和热情。在这种情况下，高职美术教育素描教学的有效性难以得到保证，不利于艺术类学生的学习和发展。教学内容方面在高职美术教育体系中，素描教学内容主要来源于教材。若是教材的内容与学生学习实际缺乏联系，无法满足专业学生的学习需求，必然会对教学活动的开展产生定的阻碍。例如，素描基础训练方法过于传统化模式化和简单化，导致素描训练在美术教育专业课程中的定位不准确，缺乏坚实的基础，与美术教育基础教学相对应的学科建设严重滞后。同时，教材内容相对陈旧，且题材落后，跟不上艺术市场发展开随心所欲的创作。这种教学方式可以让学生更加深入感知世界并表达世界，还能让学生自由自在地表达艺术。除此之外，这种教学形式还能让学生养成随身携带速写本的良好习惯，有助于学生对自己看到的美的事物进行创作，同时有助于提升学生素描表现技能。高职院校美术教师有责任培养学生崇尚的艺术思想，并提高学生的艺术表现能力，而带领学生走出课堂是培养学生艺术思想艺术能力的重要手段之。巧用微课微课是现代教学模式下的产物，是提高教学质量突出学生主体地位的有效教学方式之。将微课应用于素描教学，既可以让学生掌握大量绘画技巧，又可以充分培养学生的创造力表现力以及想象力，这为学生不断提升自身绘画能力奠定了良好的基础。例如，在面对些素描基础较差的学生时，教师可以利用生动形象的微课视频向学生讲授基本理论基础知识，这既可以让学生对知识点有更加深刻的印象，又可以有效激发学生的学习兴趣。又如，在学习构图排线等绘画技巧时，教师可以提前录制分钟的微课视频，引导学生在课学生充分感受到不同创作风格具有的不同美，并以此为契机引导学生要充分发挥自身想象，创作出具有特色的素描作品。然后，教师应当以其风格为基础对学生的素描作品进行点评，指出不足之处，帮助学生优化处理作品，使学生能够逐渐形成自己的创作风格。结束语作为艺术的基础框架，素描重要性及其作用不言而喻。在高职美术教育中，教师应发现素描教学中的不足，并采取有效措施提高素描教学质量，以此有效促进美术教育事业的稳定发展。美术素描教学探讨范文论文原稿。丰富教学形式，满足学生学习诉求重视临摹在素描教学中，临摹是种十分有效的教学方式，既可以有效增强学生学习素描的自信心，又可以在定程度上提升学生欣赏美的能力。在素描学习中，临摹是能够让学生在最短时间内领略到素描以构图造型明暗虚实空间表达思想情感的基本方法。临摹有种方法，分别为慢写速写默写解剖练习多角度练习和名作临摹。其中，慢写可以让学生掌握素描人像的基本方法，速写可以有效提升学生观察能力和造型能力，丰富评价方式在传统素描评价中，评价主体过于单，即学生过于依赖教师评价，导致学生只能按照教师思维进行创作，所创作出来的作品几乎创作风格致，这种评价方式下创作出来的作品不具有生命色彩，并且难以打动人心。为有效改善这现状，教师应与时俱进地不断丰富评价方式，避免评价的单性。例如，如果学生在创作的过程中存在疑问，教师需改变评价方式，不能直接对学生的和疑问提出意见，应引导学生说出自己的想法，并让其评价自己的作品。这种评价方式既可以引导学生逐步发现自己在创作中存在的具体问题，又能帮助学生养成自我反省自我纠正的良好习惯。与此同时，教师还可以引导全班学生对成品进行互评，互评可以让学生接受其他学生的建议，这有助于学生打开创作思路，并不断强化素描作品的表现力。加强文化知识渗透，提高学生艺术文化修养素描课程虽然以传授技巧为主，但是要注重对文化知识的渗透，当学生具有良好的文化素养时，便能够加深对艺术作品的理解，充分感知素描的魅力。加强对学生学习。从调整修改的角度来看，任何次调整与修改都不是素描作品的结束，而是作品的升华，即学生既要反复对比和分析调整前后的作品，又要保证自己在创作下幅素描作品时能够改正不妥当的地方。从检查整体画面效果的角度来看，学生需要主动找出物象与作品之间存在的差距，并检查比例空间关系等是否具有合理性。高职美术教育中素描教学存在的不足未考虑学生学习需求，学生主动性不强兴趣是行动力的重要基础，是学生主动学习的重要保障。在兴趣的驱使下，学生能够充分感受到学习的快乐，有助于增强学生的学习效果保证学习质量。除此之外，兴趣还能帮助学生养成良好的学习习惯，有利于学生在美术领域发光发热。但目前，部分高职院校在素描教学中并未充分考虑学生的学习需求，也不重视培养学生的学习兴趣，导致教学内容循规蹈矩，没有新意，不能充分激发学生的学习兴趣，也不能有效调动学生的主观能动性。与此同时，个别素描教师过于重视理论教学，没有将理论与实际生活进行有效联系，导致学生既不所以，在素描教学中，教师应当培养学生的观察能力，通过对整体物象的观察，找寻核心部分，从处的细节部分找出作品中的核心与精华之处，实现局部与整体的兼顾观察。通过对多种艺术作品的密切观察，可以知晓素描的风格是多种多样的。学生在学习当中很容易被教师的风格所影响，从而难以形成属于自己的艺术风格，这就需要结合素描中的内在与外在因素开展授课，鼓励学生敢于寻求个性化且独特的素描风格，进而形成属于自己的艺术风格。结语总而言之，素描是所有艺术造型的框架，为实现高职美术教育中素描教学的完善与优化，要重视对素描中的各个元素的教学，重视各艺术专业课程与素描之间的联系。在优化素描教学的过程中，需要立足于对素描教学现状的充分了解，采用科学合理且多元化的措施，促进素描教学成效的进步提升。教师作为教授知识的人，不但要注重教材有关知识的讲解与教授，更要不断提升学生的综合素质，从而为国家与社会培养出更多有用的综合型人才。参考文献何珍珍浅谈高职素描教学课样的教学手段能够活跃学习氛围，不但可以促进学生学习成效的提升，进步提升学生的素描水平，也可以改变素描教学单枯燥以及局限性强的情况。为了确保学生可以切实了解与掌握素描的方法，教师应当转变以往陈旧的教学理念与方式，通过多样化的教学手段为学生提供更为宽泛的艺术构思，提升教学内容的新颖度，在素描教学中，引入多种多样新颖事物，从而冲击学生的视觉感受，为学生带来视觉盛宴，拓宽其思维空间，进而促进其绘画能力的进步提升。进行反复训练，强化学生对素描的认识绘画作品可以将绘画者的真实情感与心理历程表现出来，但是在素描训练中，很多学生都处于思维空白的状态，很难给绘画作品的创作质量带来保障，创作出来的作品没有血肉，没有灵魂。在此种情形下，学生对于教师的评价尤为依赖，整个学习过程趋于被动，只能跟随着教师的步伐与思维结构展开学习，很