1、“.....也有投入要求极高的日常关注积极引导现实应对等日常管理部分。但无论是专业干预部分还是日常管理部分，高校心理健康工作都面临着更大的挑战。马建青等的相关研究表明，我国高校心理危机干预工作成效明显，但专业化水平还比较低，不能很好地适应现实需要，危机管理需要变得更加全面化专业化个中做出。因此，高校心理工作人员对于非精神障碍的心理危机学生的工作评估尚能胜任，但有精神障碍可能的心理危机学生则仍需要到医疗机构进行评估确诊。但在实际工作中，在推动心理危机学生到医院就诊评估时，高校心理工作人员时常面临着学生家长因病耻感等对到专科医院就医的抗拒医院挂号困难入院困难等诸多现实问题，故如何获得就医同意协调医院资源打通就医绿色通道是当前高校心理中心普遍关注的问题。从学生需求出发，学校心理中心应邀请专科医生进校预评估，或者与专科医院建立友好合作关系......”。

2、“.....又能为评估就医提供便捷。同时，需要由专人负责医校合作这条线的维护运转工作，这样危机发生时才能快速有效便捷地为心理危机学生提供服务，从而使其得到专业准确的判断及持续深入的指导。制定计划基于前期工作开展理是种管理方法，出现于世纪中叶，是种为服务对象提供特定的服务或资源的管理方式，最初主要运用于医学，后被引入心理健康服务行业，已逐渐成为全球范围内心理健康求助者接受服务的常用方法。在我国，个案管理方法多运用于医疗卫生行业，且起步较晚，还处于探索发展阶段，在高校学生管理，特别是学生心理危机管理中并不多见。我国台湾地区将个案管理运用于学生危机管理领域的时间较早，经过多年的实践总结发现，个案管理的确能对当事人提供多种资源支持，但值得注意的是，需要与本地文化相融合。因而将个案管理与当前高校学生实际情况本土文化相结合，在高校学生心理危机管理工作中加以充分运用......”。

3、“.....对于帮助学生度过危机促进学生全面康复有着极为重要的现实意义。个案管理是以个案管理下高校心理危机管理浅析论文原稿实困难等产生的阻碍波动，从而更好地促进当事人身体及功能的恢复，进而使其实现全面康复。个案管理视角下高校心理危机管理工作的开展策略个案管理有着专人高效多方介入持续稳定等明显优势，因而将个案管理工作模式引入高校心理危机管理工作，对高校心理健康教育工作的开展是极为有利的尝试。参照以学校为基础的个案管理模式，结合当前高校心理健康教育与危机管理工作的实际情况，可将工作细化为以下个阶段，分别由学校心理中心及学院相关人员协同其他校内部门校外相关单位共同开展，以发挥其对心理危机识别干预管理的重要作用。个案管理下高校心理危机管理浅析论文原稿......”。

4、“.....随着时代的发展，人们对心理健康的认识应。个案管理中，个案管理员是整个个案管理运作过程中的核心，需将多方资源有效协调整合运用，通常这角色与高校心理危机管理负责人相对应。因此，高校心理危机管理负责人在整个个案管理工作中发挥着重要的作用，其需要具备对心理危机个案快速反应，且能够有效协调校内外多方资源的能力。作为种管理方法，将个案管理运用于高校心理危机管理工作的优势有以下个方面。第，专人管理，专业高效。个案管理员是整个个案管理的核心部分中枢系统，涉及多方信息资源的整合，并且及时准确高效地为个案提供需要的多种服务资源如学业经济就医等，持续地给予个案支持。个案管理员般为学校心理危机负责人，具备相关专业背景和丰富工作经验，因而在实际个案管理工作中，其既有专业的危机干预知识，又熟悉学校情况，具有定的行政协调能力，能较好地整合各方资源在就诊转介方面还不甚流畅......”。

5、“.....社区环节工作显得更加薄弱。年，我国部委联合出台的关于加强心理健康服务的指导意见提出，建立和完善从心理健康教育评估咨询到精神科治疗等衔接递进密切合作的心理危机干预和心理援助服务模式，重视和发挥社会组织和社会工作者的作用。因而要想以个案管理的模式做好高校学生心理危机管理工作，就需要在这几个方面进步做好衔接，才能给予学生多方面的有效支持，更好地促进学生全面康复。个案管理人员知识体系的完善目前的学生心理危机管理工作多由学校心理中心专职教师和学院辅导员共同承担，这两个群体在心理学背景上比较突出，在心理工作学生管理方面经验相对丰富。但以个案管理的视角来看，好的个案管理团队需要成员掌握心理医学法律社工等多方面的知识，人员分工的精细化个案管理是项系统工程，涉及学校医院家庭医院社区等不同单位......”。

6、“.....且工作人员应熟悉这些领域，能够调动校内外多方资源的人员共同开展工作。同时，个案管理团队中，除了作为核心成员的个案管理人员，还涉及危机稳定人员评估人员等。目前在这项工作中承担重要功能且为多重角色的主要是心理中心专职教师与学院辅导员，其他人员参与较少。辅导员在心理工作专业性方面有定局限性，同时因为双重身份的影响，学生难以完全信任辅导员，可能在定程度上隐瞒实情，从而影响评估干预康复等环节工作的准确性及有效性。再加上由于多种原因，学校或学院在医院社区的资源调动方面仍有较大难度。故要想进步推动个案管理，提升工作实效，让学生更大程度受益，还需要纳入更多领域的专业人员参与，解决当前高校学生心理健康问题满足高校心理危机管理需求的重要尝试。当前高校心理危机管理的困局心理危机发生率提高近年来，社会经济高速发展，人民生活水平不断提升，随之而来的是社会压力的增加......”。

7、“.....在这样的背景下，具有留守寄养收养单亲抚养等复杂成长经历及各种创伤的学生越来越多。自媒体时代，各种信息高速传播，容易影响学生群体心理，即通过网络可实现快速群体动员，这在定程度上容易使其产生非理性行为，加之个体差异等多方面因素的共同作用，学生心理危机发生率增高，但挑战中也带有机遇，研究显示，采取适当的干预措施，每年自杀率可以降低约。各高校心理危机事件发生率明显增加，给校园安全稳定心理健康工作带来巨大压力和挑战。评估结案学院在心理中心的指导下应对危机学生进行持续追踪区环节工作显得更加薄弱。年，我国部委联合出台的关于加强心理健康服务的指导意见提出，建立和完善从心理健康教育评估咨询到精神科治疗等衔接递进密切合作的心理危机干预和心理援助服务模式，重视和发挥社会组织和社会工作者的作用。因而要想以个案管理的模式做好高校学生心理危机管理工作......”。

8、“.....才能给予学生多方面的有效支持，更好地促进学生全面康复。个案管理人员知识体系的完善目前的学生心理危机管理工作多由学校心理中心专职教师和学院辅导员共同承担，这两个群体在心理学背景上比较突出，在心理工作学生管理方面经验相对丰富。但以个案管理的视角来看，好的个案管理团队需要成员掌握心理医学法律社工等多方面的知识，并能充分调配这些资源，这就对个案管理人员的知识体系，以及资源调配和充分利用能力提出了校内心理学工宣传保卫后勤等多部门的团结协助，且工作人员应熟悉这些领域，能够调动校内外多方资源的人员共同开展工作。同时，个案管理团队中，除了作为核心成员的个案管理人员，还涉及危机稳定人员评估人员等。目前在这项工作中承担重要功能且为多重角色的主要是心理中心专职教师与学院辅导员，其他人员参与较少。辅导员在心理工作专业性方面有定局限性，同时因为双重身份的影响，学生难以完全信任辅导员......”。

9、“.....从而影响评估干预康复等环节工作的准确性及有效性。再加上由于多种原因，学校或学院在医院社区的资源调动方面仍有较大难度。故要想进步推动个案管理，提升工作实效，让学生更大程度受益，还需要纳入更多领域的专业人员参与，人员分工方面还需进步精细化，使得分工更加明确，且保证能够充分发挥各自特长，确保各环识，又熟悉学校情况，具有定的行政协调能力，能较好地整合各方资源，专业高效地开展相关工作。第，多方介入，工作到位。个案管理涉及建立关系评估干预协调追踪等多个环节，其工作持续有效开展需要学校医疗家庭等多方的共同配合，较之以往仅心理中心或学院单部门单位独立开展工作，将校内宣传教务保卫后勤等多部门工作有效协同，同时做到医校合作家校合作，乃至社区工作的加入，可使学生得到更充分的支持与帮助。第，持续开展，减少波动。当前，对学生的心理危机干预工作目标不再是简单地解除即刻的生命危险......”。