1、“.....高校双创教育与专业教育融合的内在交互机制从双创教育与专业教育融合的内在因素来看，在融合过程中，融合的效果主要受到创新创业意识组织支持以及制度保障这个方面的因素影响，同时，这些影响因素的级因素之间相互联系相互作用，形成教育融合的内在交互机制，如图所示。高校双创教育与专业教育融合是否处于学校的战略定位是因素之间相互作用的大前提，高校不能简单将其与般教改活动划等号，教育融合社会需要这样的人来缓解就业压力。通过教育融合，高校可以提供更加完善的教学体系，在这种全新教学体系的培养下，培养出更多具备双创能力的复合型人才。企业要想在激烈的市场竞争中实现可持续发展，就必须要有创新型人才的助力。创新人才为企业不断注入新观念新想法，成为企业发展的活力源泉。所以说，企业的人才需求也会影响到高校双创教育与专业教育的融合......”。

2、“.....从而促进融合过程的完成。外在影响因素创新发展的需要。，习近平总书记主持召开了科学家座谈会，提出现在，中国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案，都更加需要增强创新这个第动力，人才是创新发展的第资源。随着创新发展需要的不断升级，人才需求量的日益增多，高校双创教育与专业教育的融合迫在眉睫。对创新人才的需求。国家社会以及企业不同层面对于创新人才的等，融合相关职能部门，在统领导与部署下，推动双创教育与专业教育的融合。第，良好考评体系的建立会对融合过程中所涉及到的各种角色行为进行规范约束以及适度激励，有助于加快教育融合的速度。从学校的角度来看，高校要对自己的融合结果建立套科学的考评标准，定期对融合现状进行考评，在考评结果的基础上对后续工作提出针对性的改进意见对于教师而言......”。

3、“.....双创教育与专业教育融合机制探究论文原稿。校园双创氛围的营造。双创氛围的整体营造也是组织支持层面的个影响因素。近几年来，为了加快双创教育与专业教育的融合，国家省校各级以及行业企业等组织的双创竞赛数量日益增多。但目前中国高校学生对于双创教育的认识普遍存在偏差，具有较强的投机心理与短视的利益观，双创教育各类活动的学生参与率高校双创教育与专业教育相融合的影响因素分析高校专业教育是通过开设不同专业培养专业性人才，通过专业课程的学习，使学生获得本专业的理论知识，培养学生的学习能力，提高学生专业素养双创教育则旨在培养综合创新型人才，通过在专业教育中设臵双创类课程以课程教学为载体渗透双创内容，以及开展课堂之外的双创实践活动等多种途径实践双创教育......”。

4、“.....但道，没有实现有效的融合，重专业教育轻双创教育的现象普遍存在，高校对于者的融合还处于只重形式，不重结果的阶段，对其重要性必要性的理解尚不到位，从而导致教育融合长期停留在宣传层面上。所以，为了实现双创教育与专业教育的融合，高校必须抛弃形式主义，将这者的融合提高至学校战略层面，准确把握其重要性与必要性。关键词双创教育专业教育影响因素融合机制中国正处于产业创新转型的关键时期，加快创新型国才。未来高等教育的高质量发展也必然对中国人才培养提出更高要求，高校双创教育创新创业教育与专业教育的融合发展则是中国高等教育高质量发展的必然趋势。双创教育与专业教育融合机制探究论文原稿。内在影响因素创新创业意识。创新创业意识是影响双创教育与专业教育融合的核心驱动因素。双创教育与专业教育的融合是个多方面共同参与的复杂过程，作为融合体系的核心......”。

5、“.....双创教育平台的建立。高校双创教育与专业教育相融合的影响因素分析高校专业教育是通过开设不同专业培养专业性人才，通过专业课程的学习，使学生获得本专业的理论知识，培养学生的学习能力，提高学生专业素养双创教育则旨在培养综合创新型人才，通过在专业教育中设臵双创类课程以课程教学为载体渗透双创内容，以及开展课堂之外的双创实践活动等多种途径实践双创教育。高校双创教育与专业教育虽然供了良好的制度保障。创新发展的需要对创新人才的需求以及国家政策支持这个因素分别作为双创教育与专业教育融合的前提条件主导力量以及重要保障形成了教育融合的外在动力机制，如图所示，其对高校内部的教育融合发挥着重要的驱动作用。通过上述分析，可以刻画出高校双创教育与专业教育的融合机制，如图所示，在内在因素与外在因素的双重作用下，高校双创教育与专业教育的融合才能够得以实现......”。

6、“.....国家十规划提出了中国高校双流的建设目标，高校要加强科技创新工作，推进产学研体化，要深化人才队伍建设改革，建设高素质教师队伍，培养更多流人才。未来高等教育的高质量发展也必然对中国人才培养提出更高要求，高校双创教育创新创业教育与专业教育的融合发展则是中国高等教育高质量发展的必然趋势。双创教育与专业教育融合机制探究论文原稿的状态，敢于参加双创活动，敢于提出自己的创新观点。此外，在学习过程中如果能明确区分双创教育课程与专业教育课程，选择不同于学习专业理论知识的方法来进行双创教育课程这种更偏重于实践操作与经验积累的学习，会更加促进双创教育与专业教育的融合。组织支持。高校双创教育与专业教育相融合的战略定位......”。

7、“.....当前，中国高校专业教育与双创教育各行其教育的融合仅满足基础条件不能直接取得效果，这者之间的融合发展同样需要来自外部因素的不断刺激，双创教育与专业教育在融合发展过程中主要会受到创新发展的需要对创新人才的需求以及国家政策支持这个外在因素的影响。从前文影响因素的分析过程中，也可以出这种外在因素会推动这两种教育的融合发展。创新发展的需要是教育融合发展的前提条件。正是因为创新发展需要的不断升级，过去的专业化教育不再适应当前的发展，全果具有十分显著的影响作用。首先，对于教育主体教师而言，进行双创教育更多的应是主动渗透式的教学，应具有较高的自主参与度。拥有丰富专业知识体系的教师如果有意愿主动进行有关创新创业的培训以及自我能力的提升，让双创教育的主导权掌握在教师手中，使教师在进行专业教育与双创教育融合的过程中始终保持积极主动的态度，那么将会有效提升两者融合的效果。其次......”。

8、“.....面对双创应该表现出主动积极自在教学方式方法以及教学内容上有所不同，但者的目的是致的，都是为培养高素质人才而开展的教育活动。关键词双创教育专业教育影响因素融合机制中国正处于产业创新转型的关键时期，加快创新型国家的建设实现人力资源强国战略缓解社会就业压力都需要大量的创新型人才。国家十规划提出了中国高校双流的建设目标，高校要加强科技创新工作，推进产学研体化，要深化人才队伍建设改革，建设高素质教师队伍，培养更多流人西安电子科技大学经济与管理学院。师资队伍的建设也是影响中国高校双创教育与专业教育有机结合的重要因素。目前，中国高校双创师资队伍存在的普遍问题是师资数量短缺教育培训力度不足以及双创的科研能力不强。部分高校选择定期聘请企业高管进行双创教育的推进，这部分外聘教师般以讲座或项目指导的方式进行活动，影响时间短范围小，开展长期课程的外聘教师数量较少......”。

9、“.....必须解决双的双创教育与专业教育融合的教育模式应运而生。国家社会以及企业对创新人才的大量需求是教育融合发展的主导力量。如何满足越来越庞大的创新人才缺口是现阶段中国亟需解决的个重要问题，这也就推动了高校双创教育与专业教育的融合发展，通过教育的融合发展培养出更多复合型人才，满足国家社会以及企业不同层面对于创新人才的需求。国家政策的支持是教育融合发展的重要保障。国家层面上的系列政策举措为教育融合的发展提双创教育与专业教育融合机制探究论文原稿高，双创教育所涉及的活动不再被动化形式化，组织支持与制度保障的完成度随之增强。从战略定位出发，到资金投入对个级因素的多重影响，再到创新创业意识与组织支持制度保障之间的相互作用。通过高校双创教育与专业教育融合的个级因素之间的相互影响相互作用，形成了高校双创教育与专业教育融合的内在交互机制......”。