1、“.....按入职年时段，提出知识类学术类和技能类的要求第年夯实基础知识参与科研学术学会基本技能，第年提升现有知识承担科研学术掌握教研技能，第年掌握专业知识承担科研学术掌握装备技能。摘要为快速提高新进非现，新进文职教员的学科专业知识学习实践经历与军队院校要求相差较大，普遍存在不熟悉军校学科专业知识不了解装备状况不知道部队情况等短板，学科专业素质就成为新进文职教员胜任教学岗位要求的个壁垒。急需探索适合新进非现役文职教员特点的学科专业素质教育体系，为提升新进非现役文职教员的专业素质打下基础。摘要为快速提高新新进非现役文职教员学科专业素质教育论文原稿过程施后测评以及实施反馈个过程。新进非现役文职教员学科专业素质教育论文原稿。关键词专业素质非现役文职军校引言非现役文职是军队中种特殊人员......”。

2、“.....属于当今社会中种新型职业，非现役文职教员是从事军事教学任务和教学管理的文职人员，已成为军校教员队伍中的支新生力续对自己专业知识充电如何学会运用专业知识拟采用措施有分析学以致用的教学案例，强化学习信心教学中新知识引用，鼓励学习劲头鼓励式传帮式参与科教活动，逐步完善怎样建立持久的学习专业知识信心。满意动机模型是指让学生感受学习的价值学习的快乐，让他们在学习中获得满足，包括自然结果积极结果和公平结果等。设置问题有如何维持动力知识学习兴趣拟采用措施有通过案例阅读视频影像观看，引起注意定期阅读文献交流学习，拓知识和视野以先进前沿技术为引导，强化知识渴望。关联动机模型是指教学与学生的知识背景个人需求和生活经验联系起来，因为与自己切身相关联的事物......”。

3、“.....包括熟悉程度目标定向动机匹配。设置问题有学科专业知识动机模型教育模式动机模型是注意关联信心和满意个层次为体的教学设计模型，常用于调动学生学习动机，提高教学和培养的效果。针对知识类学术类和技能类的内容要求，结合所要达到的目标，按照的个层次，提出所关联的问题和展中的能源信息和材料大前沿领域之。第年阶段学习内容有专业课程教学学习教学基本知识了解教学研究方法学习要求是了解专业教学常识，掌握专业课程教学流程和教学内容。第年阶段学习内容有专业科研经验尝试专业课程授课内容学会科教改进方法学习要求是能独立专业课程教学，掌握门专业课程教学内容。装备知识，第年阶段学习内容有习阶段性查阅资料解决问题，获取知识参加教学比赛科研申请，检验知识掌握情况。在新进非现役文职教员学科专业素质教育中......”。

4、“.....新进非现役文职教员学科专业素质教育论文原稿。第年阶段学习内容有专业课程教学学习教学基本知知识新技术，促进专业知识更新参加专业进修专题讲座，满足专业需求。信心动机模型是指通过各种方式来增强学生学习信心维持学生对成功的渴望，包括期望成功挑战情景和归因方式等。设置问题有如何持续对自己专业知识充电如何学会运用专业知识拟采用措施有分析学以致用的教学案例，强化学习信心教学中新知识引用，鼓励学习劲头模式为例，说明教育模式架构和内容。注意动机模型是教师通过教学设计来吸引和维持学生的注意力，包括直觉唤醒激发探究变化溯源等设置问题有学科专业知识有何重要性和作用如何提高或具备知识水平如何维持动力知识学习兴趣拟采用措施有通过案例阅读视频影像观看......”。

5、“.....拓知识和视野以先进前沿技新进非现役文职教员学科专业素质教育论文原稿自学装备基本常识学习装甲装备概论学习要求是掌握装甲装备通识。第年阶段学习内容有装备教学课程及方法演练装备授课手段学习要求是掌握装备教学常识和授课方法。第年阶段学习内容有学习装备构造原理课程跟学装甲装备授课知识学习要求是熟悉装备课程，掌握装甲装备专业授课知识。新进非现役文职教员学科专业素质教育论文原稿有装备教学课程及方法演练装备授课手段学习要求是掌握装备教学常识和授课方法。第年阶段学习内容有学习装备构造原理课程跟学装甲装备授课知识学习要求是熟悉装备课程，掌握装甲装备专业授课知识。教育实践动力工程学科是研究工程领域的能源转换传输和利用的理论和技术，是推动国民经济持续发展的应用技术领域......”。

6、“.....学科专业素质就成为新进文职教员胜任教学岗位要求的个壁垒。急需探索适合新进非现役文职教员特点的学科专业素质教育体系，为提升新进非现役文职教员的专业素质打下基础。动机模型教育模式动机模型是注意关联信心和满意识了解教学研究方法学习要求是了解专业教学常识，掌握专业课程教学流程和教学内容。第年阶段学习内容有专业科研经验尝试专业课程授课内容学会科教改进方法学习要求是能独立专业课程教学，掌握门专业课程教学内容。装备知识，第年阶段学习内容有自学装备基本常识学习装甲装备概论学习要求是掌握装甲装备通识。第年阶段学习内容鼓励式传帮式参与科教活动，逐步完善怎样建立持久的学习专业知识信心。满意动机模型是指让学生感受学习的价值学习的快乐，让他们在学习中获得满足，包括自然结果积极结果和公平结果等......”。

7、“.....评价专业知识术为引导，强化知识渴望。关联动机模型是指教学与学生的知识背景个人需求和生活经验联系起来，因为与自己切身相关联的事物，更容易引发关注，包括熟悉程度目标定向动机匹配。设置问题有学科专业知识与专业素质的关联，对专业知识的需求有哪些如何满足学科专业知识的需求学习专业通识知识，夯实专业素质基础。拟采用措施有补充新个层次为体的教学设计模型，常用于调动学生学习动机，提高教学和培养的效果。针对知识类学术类和技能类的内容要求，结合所要达到的目标，按照的个层次，提出所关联的问题和要解决的事项，给出解决问题的思路技术手段，制定出基于动机模型的学科专业素质教育模式......”。

8、“.....学科专业素质是专业素质的核心关键。随着每年文职人员招收人数增加，社会人员和地方院校毕业生是非现役文职教员的主要来源，由于军队院校专业的特殊性，生源对军队院校专业内容和职业要求了解不多，新进文职教员的学科专业知识学习实践经历与军队院校要求相差较大，普遍存在不熟悉军校学科专业知识不了解役文职教员的学科专业素质，提出了非现役文职教员学科专业素质的目标要求和级教育途径，运用动机模型构建了教育体系以动力工程学科专业素质为例，说明了知识目标教育途径和素质效果的具体应用应用教育途径的非现役文职教员学科专业素质效果明显，非现役文职教员学科专业素质教育途径是行之有效的。关键词专业素质进非现役文职教员的学科专业素质......”。

9、“.....运用动机模型构建了教育体系以动力工程学科专业素质为例，说明了知识目标教育途径和素质效果的具体应用应用教育途径的非现役文职教员学科专业素质效果明显，非现役文职教员学科专业素质教育途径是行之有效的。教育实施目标及量，其承担的教学任务量逐渐增多。非现役文职教员的专业素质是军校教员业务能力培养中的个重要部分，也是胜任职业岗位能力的必备条件，学科专业素质是专业素质的核心关键。随着每年文职人员招收人数增加，社会人员和地方院校毕业生是非现役文职教员的主要来源，由于军队院校专业的特殊性，生源对军队院校专业内容和职业要求了解不多自己专业知识满足度如何怎样取得丰富的专业知识如何测试自己专业知识的满意度拟采用措施有定期检查学到的知识，评价专业知识学习阶段性查阅资料解决问题，获取知识参加教学比赛科研申请......”。