1、“.....核心素养下的普通初中美术课程改革，不是简单的次文本替换，而是需要广大指挥棒的作用下，初中美术学科直处于薄弱地化，更没有完整的评价体系，在评价方式上还存在诸多欠缺。良好的评价是对学生学习美术情况的有效反馈，教学评价方式的欠缺直接削弱了美术教学效果，而且也影响学生学习美术的积极性，无法促进学生全面发展核心素核心素养背景下如何提高初中美术课堂中学生的图像识读能力论文原稿的普通初中美术课程改革正在全国范围内逐渐推行，但部分初中美术教师依然停留在唯双基的教学层面，尤其是发计模块教学。经调查，部分线教师在美术教学中忽视了在对学生的识图，读图能力的培养......”。

2、“.....为了做好作品，在前期需要学生对设计主题进行分析定位，并进行充分的思维联想联系，这其中包括发散的想象与逻辑的推导，这就需要学生花费大量的时间在前期的准备以及创意联想上。相对于初中美术的课时量，并无法达到预计的要求，此时教师就可以让学计作品等。研究中了解到初中美术课存在由于课时原因导致无法在教学中顺利开展的问题。在实际的教学中，由于美术作品制作需花费大量时间，教师反应学生无法按时完成作业。合作学习是以小组活动为单位的学习活动，建立合作小组，共同完成美术作品，可大量节总结由于设计教育本身具有涵盖面广，综合性强......”。

3、“.....使得在初中美术视觉传达设计教学更易于与其他学科综合。因此，核心素养体系下的初中美术教学，可以开展综合的学习，采用探究式学习方式，利于发展学生的美术学科核心素养，培养学生的创新需求，为教师制定在岗培训计划，使培训具有有效性。第，为教师开展交流座谈会。学校可以邀请教学经验丰富的优秀教师或专家为美术教师开展交流座谈会，分享在设计课提升学生图像识读素养的教学经验，并进行听课指导，提出宝贵的教学建议。第，安排教师外出术教师交流，分享心得。第，建立网络资源交流平台，建立美术网站。各学校美术教师可通过网站上传教学设计教学案例以及课堂照片，学生作业照片教学反思等......”。

4、“.....摘要无法顺利开展的个因素。在现有的条件下，学校应加强美术教师的在岗教师培训机制。第，为教师制定在岗培训计划。学校领导向美术教师了解在实际教学中的困难之后，针对美术教师的需求，为教师制定在岗培训计划，使培训具有有效性。第，为教师开展交流座谈会确美术作品定位核心素养背景下如何提高初中美术课堂中学生的图像识读能力论文原稿。总结由于设计教育本身具有涵盖面广，综合性强，时代性显著的特点，使得在初中美术视觉传达设计教学更易于与其他学科综合。因此，核心素养体系下的初中美术教学......”。

5、“.....学校可以安排骨干美术教师到外校短期访学，听课，回校后向与其他美术教师交流，分享心得。第，建立网络资源交流平台，建立美术网站。各学校美术教师可通过网站上传教学设计教学案例以及课堂照片，学生作业照片教学反思等，实现教师间的资源共内管理层面的支持研究中发现，初中美术教育师资存在问题，是导致初中美术设计课无法顺利开展的个因素。在现有的条件下，学校应加强美术教师的在岗教师培训机制。第，为教师制定在岗培训计划。学校领导向美术教师了解在实际教学中的困难之后，针对美术教师有利于培养学生与人交际的能力......”。

6、“.....例如，初中美术中的标志没计，为了做好作品，在前期需要学生对设计主题进行分析定位，并进行充分的思维联想联系，这其中包括发散的想象与逻辑的推导，这就需要学生花费大量的时间在中美术课程改革已经从维时期进入到核心素养时期。美术学科核心素养成为学生发展的新目标，人才培养的新要求。美术学科核心素养包括图像识读美术表现创意实践审美判断文化理解大部分。探讨初中美术教学提升图像识读素养是符合课改实际的，具有定现实意义。学校可以邀请教学经验丰富的优秀教师或专家为美术教师开展交流座谈会，分享在设计课提升学生图像识读素养的教学经验，并进行听课指导......”。

7、“.....第，安排教师外出短期访问交流。学校可以安排骨干美术教师到外校短期访学，听课，回校后向与其他展综合的学习，采用探究式学习方式，利于发展学生的美术学科核心素养，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生的协作能力与沟通能力，使学生成长为适合世纪社会需要的人才。校内管理层面的支持研究中发现，初中美术教育师资存在问题，是导致初中美术设计期的准备以及创意联想上。相对于初中美术的课时量，并无法达到预计的要求，此时教师就可以让学生采用合作学习的方式。教师指导学生寻找感兴趣的设计主题，并围绕这主题，利用网络搜集资料，做成，并由口头表达能力强的学生在课上讲解研究分析成果......”。

8、“.....合作学习是以小组活动为单位的学习活动，建立合作小组，共同完成美术作品，可大量节省时间，便于学生高质量完成任务。由于学生存在认知水平不同与个别差异性，在制作过程中，小组内成员互相交流互相讨论，发表对于图像认识和解读的不同观点，不师参与其中，共同研究和积极推动。在初中美术教学活动中，需要教师坚持正确的教学观念，才能实现真正意义上的转变核心素养背景下如何提高初中美术课堂中学生的图像识读能力论文原稿。灵活多样的学习方式提升学生图像识读素养......”。

9、“.....提高初中美术课堂中学生的图像识读能力教师教学观的转变现如今，核心素养体系下的普通初中美术课程改革正在全国范围内逐渐推行，但部分初中美术教师依然停留在唯双基的教学层面，尤其是发计是当下初中美术教师迫切需要关注的。核心素养下的普通初中美术课程改革，不是简单的次文本替换，而是需要广大教师参与其中，共同研究和积极推动。在初中美术教学活动中，需要教师坚持正确的教学观念，才能实现真正意义上的转变。教学评价层面长期以来在高采用合作学习的方式。教师指导学生寻找感兴趣的设计主题，并围绕这主题，利用网络搜集资料，做成......”。