1、“.....其很难快速地适应小学阶段的学习模式，因而他们的学习效率也较低。为了更好地提升语文识论如何提高小学年级语文识字教学效率论文原稿学生的学习兴趣，能够提升学生们的学习专注度。这样的图画教学也能更好地帮助学生加深课堂学习内容的印象，让学生能够更好地掌握汉字。而且有了图画教学的辅助，学生们也能更好地更生之所以识字较慢，是因为他们根本无法理解汉字的含义......”。

2、“.....导致他们的学习效率较低。为了更好地提升语文识字教学的效率，语文教师可以结合图片帮助学生小游戏引导学生记忆汉字。如在学习口儿目这篇课文时，教师可以先简单地教授学生个汉字的写法，然后在开展文字小游戏，帮助学生们理解记忆这些汉字。教师可以让学生们先练习下个汉字这样的情况将会影响学生的日常语文学习，不利于语文识字教学活动的开展。因此，语文教师需要改进教学方式提升教学的效率......”。

3、“.....既无法激发学生的学习兴趣，也无法较好的引导学生开展学习活动。这样的情况也会导致学生缺乏足够的学习动力，影响了语文识字教学的效率，不利于语文识字教学活动的开展。摘要小语文识字教学存在的问题刚刚进入小学阶段的年级学生，他们还带有较多幼儿阶段的明显特征，因而他们也会因理解能力较弱而导致出现学习速度较慢学习难度较大的问题。不仅如此......”。

4、“.....摘要小学年级的学生虽然已经拥有了定的学习基础，但其仍然带有不写法，然后在开展文字小游戏，帮助学生们理解记忆这些汉字。教师可以让学生们先练习下个汉字，再让学生根据自己的动作来书写对应的汉字。当教师指向自己的眼睛时......”。

5、“.....因而其学习效果并不理想。很多年级的学生很容易因学习较慢无法较好掌握学习新学的生字而出现情绪低落的情不适应的情况。加上学习的内容难度较大，很多年级学生可能会因此而出现厌学心理，甚至会排斥学习活动。部分语文教师并未较好的考虑到学生的实际情况，因而他们的教学方式也存在定的，学生们也能更好地更好地理解汉字的含义，从而能够较好的提升语文识字教学的效率......”。

6、“.....学生们也会感受到学习的乐趣，从而能够改观对于识字学习的看法，能够更于课本文字和教师教学语言的理解也不够好，即便学习的内容较简单，他们的日常学习也会比较吃力。由于小学阶段教师的教学方式与幼儿阶段的教学方式有较大的差别，很多年级学生都会出幼儿阶段的特征，因而其学习效果并不理想......”。

7、“.....年册上写下目字。这样的情况将会影响学生的日常语文学习，不利于语文识字教学活动的开展。因此，语文教师需要改进教学方式提升教学的效率。本文主要是从年级语文识字教学存在的问题以主动地学习汉字。利用文字小游戏引导学生记忆汉字除了引入图画教学的方式，教师还可以利用文字小游戏引导学生记忆汉字。如在学习口儿目这篇课文时......”。

8、“.....也能较好的激发年级学生的学习兴趣，能够提升学生们的学习专注度。这样的图画教学也能更好地帮助学生加深课堂学习内容的印象，让学生能够更好地掌握汉字。而且有了图画教学的辅理解学习汉字很多年级学生之所以识字较慢，是因为他们根本无法理解汉字的含义，从而也无法较好的实现理解记忆，导致他们的学习效率较低。为了更好地提升语文识字教学的效率，语文教字教学的效率，帮助学生打下良好的语文学习基础......”。

9、“.....激发学生们的学习兴趣，让学生们能够更加积极主动地参与日常学习活地理解汉字的含义，从而能够较好的提升语文识字教学的效率。此外有了图画教学的帮助，学生们也会感受到学习的乐趣，从而能够改观对于识字学习的看法，能够更加主动地学习汉字论如何们理解学习。如在学习明这课时......”。