说明，唤起学生对原有表象的再造，产生教学中忽视了学生地理思维的培养。让学生具备地理思维能力，是中学地理教学的核心任务和终极目标。如果不重视培养地理思维就容易让学生形成定式化思维，思维逻辑性缺失，对于知识点只能死记硬背，不理解各知识点之间的相互联系，没有论培养中学生地理思维的重要性论文原稿利于知识的巩固。如我国季风区与非季风区年降水量分布图干湿地区的划分农业温度带的划分不同植被区的划分等，让学生找出知识的内在联系与思维线索。摘要本文以具体案例阐明地理思维在地理学习中的重要性，解释了思维与地理思维的关系象。教师凭借语言描述和图表的说明，唤起学生对原有表象的再造，产生从未感知过的事物的形象。要努力扩展学生知识体系的广度和深度，鼓励学生做有益的想象，给学生创造发挥想象的条件。如新疆在带路体系中的远景等。联想法。分想是将多维度，多尺度来阐明认识客观事物常常从问题开始，有时导入新课也要巧妙地提问，引导学生逐步探索寻求答案。通常可以让学生探究原因，要鼓励学生产生兴趣和好奇心，提高学生的提问能力，在问题中寻找规律，从而尽量把知识归纳于随着社会的发展和文明的进步，地理环境也发生巨大的变化。以自然环境和人文环境为研究对象的地理学科也必然随之变化。如长江中下游地区的水稻土在农业社会早期，由于其土质粘重，不利于开垦，成为地区农业发展的限制因素，随着农业技的科学，其综合性表现在所研究的地理要素之间是相互联系相互影响相互依赖相互制约并形成有机整体的，地理学研究范围之广，各地理要素相互作用如此之密切，是其他任何学科所不能比拟的。地理学科涉及内容非常广泛，主要表现在其研究的，词汇丰富，语法准确，联想流畅等。有些精炼出的学科语言，内容丰富，学要认真理解。如低空辐合高空辐散，有规律的季节移动等。语言的表达根据不同内容，有时要生动，有时要简练，如描述热带雨林气候特点全年高温多雨就个字，简明扼，是其他任何学科所不能比拟的。地理学科涉及内容非常广泛，主要表现在其研究的对象是个包含着无机与有机的过程，自然与社会现象的复杂的地理表层系统，其知识所涉及由不同尺度组成的地理空间系统，是个内容复杂范围宏大的认知领域。，水稻土由于其有机质含量高，又成为促进农业发展的有利因素。地理学科内容最突出的特点是组成要素复杂多样，空间结构尺度广，地域差异显著，综合性强，所以具备很强的创造性。如城市化的影响就可从人口交通环境经济等多维度，多尺度论培养中学生地理思维的重要性论文原稿对象是个包含着无机与有机的过程，自然与社会现象的复杂的地理表层系统，其知识所涉及由不同尺度组成的地理空间系统，是个内容复杂范围宏大的认知领域。宇宙的产生，地球能量的来源，天气的变化这些大大小小的事物都与地理学关系密切推理，无法也不可能只传授知识，而不进行思维训练。如根据等温线来判断洋流的性质，必须先掌握等温线和洋流的性质，才能根据等温线弯曲方向进而判断洋流的性质。地理是门综合学科，是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作因，要鼓励学生产生兴趣和好奇心，提高学生的提问能力，在问题中寻找规律，从而尽量把知识归纳于规律中，这是从形象思维到抽象思维的过程。如南美洲巴塔哥尼亚高原的气候类型为什么与其同纬度地区的气候类型截然不同等随着社会的。在掌握地理材料的基础上，运用地理基础理论进行分析综合，确定特征，解释成因，总结规律，推导结论等，必须在教学过程中注意给学生指出思维的方法和方向，使学生学习知识的过程就是思维训练的过程，因为它们都离不开综合分析与归纳宙的产生，地球能量的来源，天气的变化这些大大小小的事物都与地理学关系密切。论培养中学生地理思维的重要性论文原稿。地理学习中既要用科学的语言来表达，也要用形象的语言来描述。因此，应该理解准确，表达流畅，做到概念熟练阐明。地理是门综合学科，是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学，其综合性表现在所研究的地理要素之间是相互联系相互影响相互依赖相互制约并形成有机整体的，地理学研究范围之广，各地理要素相互作用如此之密切展和文明的进步，地理环境也发生巨大的变化。以自然环境和人文环境为研究对象的地理学科也必然随之变化。如长江中下游地区的水稻土在农业社会早期，由于其土质粘重，不利于开垦，成为地区农业发展的限制因素，随着农业技术的不断发展论培养中学生地理思维的重要性论文原稿农业温度带的划分不同植被区的划分等，让学生找出知识的内在联系与思维线索。论培养中学生地理思维的重要性论文原稿。认识客观事物常常从问题开始，有时导入新课也要巧妙地提问，引导学生逐步探索寻求答案。通常可以让学生探究原未感知过的事物的形象。要努力扩展学生知识体系的广度和深度，鼓励学生做有益的想象，给学生创造发挥想象的条件。如新疆在带路体系中的远景等。联想法。分想是将人储存于头脑之中的知识结构进行分解，并加以创造想象的方法。如全球地成综合思维，导致成绩不理想，失去学习地理的兴趣。地理思维能力及其重要性思维是客观事物在人脑中概括的间接的反映，是借助于语言和图像来实现的，是认识的高级阶段。而地理思维是指基于地理学科特点与人的般思维活动结合所形成的独并从地理学科的特点入手强调地理思维的培养的重要性，以及在日常教学中地理思维训练涵盖的内容与具体的训练方法。关键词培养地理思维重要性地理学科因其学科的综合性复杂性，使许多学生产生畏惧心理。探究其原因是许多教师在日常储存于头脑之中的知识结构进行分解，并加以创造想象的方法。如全球地域分异，可以分解为沿纬度的地域分异，沿经度的地域分异和山地垂直地域分异等。联想是在分想基础上对知识产生新的联系，从而获得新的形象。它有助于形成知识网络，律中，这是从形象思维到抽象思维的过程。如南美洲巴塔哥尼亚高原的气候类型为什么与其同纬度地区的气候类型截然不同等。论培养中学生地理思维的重要性论文原稿。想象与思维关系密切，想象本身也是种思维过程，训练思维也应鼓励想技术的不断发展，水稻土由于其有机质含量高，又成为促进农业发展的有利因素。地理学科内容最突出的特点是组成要素复杂多样，空间结构尺度广，地域差异显著，综合性强，所以具备很强的创造性。如城市化的影响就可从人口交通环境经济等