1、“.....为语文学习提供了新的资源。在收集处理信息的过程中，引向课外知识的海洋和丰富多彩的生活，这有利于学生创造性思维的培养。例如，结合课文学习，制作长征专题学习。学生借助提巧借信息技术创设小学语文情境课堂论文原稿，引向课外知识的海洋和丰富多彩的生活，这有利于学生创造性思维的培养。例如，结合课文学习，制作长征专题学习。学生借助提供的内容，自主学习课文，质疑问难，达到读通，读懂并理解课文内容的目的。，开阔生了解到黄山奇石的特征......”。

2、“.....加深对上述词汇的理解巧借信息技术创设小学语文情境课堂论文原稿。，开阔学生的阅读视野阅读是培养学生语文核心素养的重要举措，开展阅读教学是小学语文的应学生的年龄特点，尤其是年级的学生他们的课堂集中力比较差，因此需要利用信息技术丰富课堂模式。例如在学习年级上册黄山奇石课中涉及大量的成语，如果单纯依赖于教师的口头传授，学生对于黄山风景的理解停留在传统的理，激发学生学习兴趣部编版教材非常重视学生阅读能力的培养，相比传统语文教材，部编版教材突出了学生的识字量培养......”。

3、“.....缺乏理性认知，因此在学习中对于课本中的抽象词汇或人物可以开口说话。当然在图片人物生命化的设置上需要按照学生的故事情节设置。例如教师可以让学生自己先讲故事，然后教师将学生讲解的故事赋予生命，这样能够有效调动其他学生主动讲故事的积极性。而学生通过课堂讲故事术创设小学语文情境课堂论文原稿。，营造宽松学习环境氛围将信息技术与小学语文課堂有效融合有助于形成丰富多彩的教学活动，为学生构建相对宽松的学习环境氛围。在语文核心素养模式下......”。

4、“.....又比如在学习生字时，教师通过识字软件，将生字的笔顺部首等形象的展现出来，可以刺激学生的感官，以此加深学生对生字的认知水平巧借信息技术创设小学语文情境课堂论文原稿。小势，营造宽松的学习氛围。例如在口语交际看图讲故事时，教师可以充分发挥信息技术的互动交流功能，教师可以将图片转化为多媒体方式，赋予图片人物生命，让图片中的人物可以开口说话......”。

5、“.....这样有助于学生在愉悦的课堂氛围中掌握故事的设置思路。又比如在学习生字时，教师通过识字软件，将生字的笔顺部首等形象的展现出来，可以刺激学生的感官，以此加深学生对生字的认知水氛围过于紧张。因此在教学中教师要充分发挥信息技术的优势，营造宽松的学习氛围。例如在口语交际看图讲故事时，教师可以充分发挥信息技术的互动交流功能，教师可以将图片转化为多媒体方式，赋予图片人物生命，让图片中的环境氛围将信息技术与小学语文課堂有效融合有助于形成丰富多彩的教学活动......”。

6、“.....在语文核心素养模式下，教师需要改变传统的应试教育理念，树立以学生为本的理念。实践证明良好的课堂学习氛理念，树立以学生为本的理念。实践证明良好的课堂学习氛围有助于增强学生的学习效率，构建良好的师生关系。结合多年工作经验在小学语文课堂教学中，学生对教师存在畏惧心理，遇到问题不敢向教师请教。剖析原因主要是课堂学语文课堂教学是培养学生语文核心素养的重要途径，传统的课堂教学模式难以调动学生的学习积极性，制约学生对语文素养的养成。随着互联网技术在小学语文教学中的应用......”。

7、“.....例如教师可以让学生自己先讲故事，然后教师将学生讲解的故事赋予生命，这样能够有效调动其他学生主动讲故事的积极性。而学生通过课堂讲故事的方式能够营造宽松的课堂学习氛围，这样有助于学生在愉围有助于增强学生的学习效率，构建良好的师生关系。结合多年工作经验在小学语文课堂教学中，学生对教师存在畏惧心理，遇到问题不敢向教师请教。剖析原因主要是课堂氛围过于紧张......”。

8、“.....让学生直观的观看黄山奇石的特征，通过视频展示的方式，让学生了解到黄山奇石的特征，从而加深对这些奇石形状的认知，加深对上述词汇的理解巧借信息技术创设小学语文情境课堂论文原稿。，营造宽松学习，以此调动学生参与课堂的积极性。长期以来教师枯燥讲解教材的模式难以适应学生的年龄特点，尤其是年级的学生他们的课堂集中力比较差，因此需要利用信息技术丰富课堂模式。例如在学习年级上册黄山奇石课中涉及大量的成语供的内容，自主学习课文，质疑问难，达到读通......”。

9、“.....，激发学生学习兴趣部编版教材非常重视学生阅读能力的培养，相比传统语文教材，部编版教材突出了学生的识字量培养。但是由于小学生在思维方式上学生的阅读视野阅读是培养学生语文核心素养的重要举措，开展阅读教学是小学语文的重点与难点。岁的小学生自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，行为缺乏贯性。在学习活动中，他们注意力很难集中，爱做小动作。信息技术丰富了语重点与难点。岁的小学生自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，行为缺乏贯性。在学习活动中，他们注意力很难集中，爱做小动作......”。