巧借信息技术 创设小学语文情境课堂（论文原稿）

在收集处理信息的过程中，引向课外知识的海洋和丰富多彩的生活，这有利于学生创造性思维的培养。

例如，结合课文学习，制作长征专题学习。

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因此在教学中教师要充分发挥信息技术的优势，营造宽松的学习氛围。

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在语文核心素养模式下，教师需要改变传统的应试教育理念，树立以学生为本的理念。

实践证明良好的课堂学习氛理念，树立以学生为本的理念。

实践证明良好的课堂学习氛围有助于增强学生的学习效率，构建良好的师生关系。

结合多年工作经验在小学语文课堂教学中，学生对教师存在畏惧心理，遇到问题不敢向教师请教。

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例如教师可以让学生自己先讲故事，然后教师将学生讲解的故事赋予生命，这样能够有效调动其他学生主动讲故事的积极性。

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长期以来教师枯燥讲解教材的模式难以适应学生的年龄特点，尤其是年级的学生他们的课堂集中力比较差，因此需要利用信息技术丰富课堂模式。

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但是由于小学生在思维方式上学生的阅读视野阅读是培养学生语文核心素养的重要举措，开展阅读教学是小学语文的重点与难点。

岁的小学生自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，行为缺乏贯性。

在学习活动中，他们注意力很难集中，爱做小动作。

信息技术丰富了语重点与难点。

岁的小学生自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，行为缺乏贯性。

在学习活动中，他们注意力很难集中，爱做小动作。

信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。

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而教师在教学中利用信息技术，通过运用多媒体教学，教师首先在教学前组织学生观看黄山风景的视频资料，让学生直观的观看黄山奇石的特征，通过视频展示的方式，让学或者语言存在认知上的不足。

实践证明通过借助信息技术能够有效避免教材内容枯燥学生学习兴趣不高的问题。

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长期以来教师枯燥讲解教材的模式难以适