着几艘小图，而且这些插图的画风都很独特，主要以水墨画为主。这古色古香的画风与古诗的意境遥相呼应，是引领学生感悟古诗内蕴，培养学生审美鉴赏能力的有效凭借。村居这首诗的插图，主要是以耕田柳树草地河堤为背景，向读者展活用插图资源发挥教材价值论文原稿了。再如，在教学小马过河这篇童话故事的时候，课后练习中要求学生分角色朗读课文，并能够读出恰当的语气。怎样才能读出恰当的语气呢教材中为学生配备了幅插图。教学时，教师可以让学生仔细观察幅插图，尤其是插图中两幅插图，幅是枫树和喜鹊窝的画面，幅是太阳从渡口对岸的山岗后面升起的画面。这两幅画对学生理解课文内容有着重要作用，尤其是对没有乡村生活经历的学生来说，如果没有插图，仅靠阅读文字，学生很难在头脑中想象到这凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼，等等，刺激着学生的感官，让学生馋涎欲滴，极大地激发了学生对中国美食的兴趣和对中国饮食文化的好奇。学生在直观插图的刺激下，既学文，又识物，达到了举多得的学习效果。在低年以年级下册神州谣为例，为了使学生对中华大地有更加直观的认识，增强学生的民族自豪感，在这篇课文旁边特意配了幅插图。这幅插图主要以蜿蜒曲折的长城和高耸入云的群山作为代表景物，借此来向学生展现华夏风采。在传统，以使学生的语言表达能力想象能力得到提升。以图促识，丰富学生的思想情感认知与传统教材相比较，统编教材最大的优点就是把学生熟悉的人事物等引进教材，更加贴近学生的生活，体现了语文与生活的联系。低年段语文教材图促识，丰富学生的思想情感认知与传统教材相比较，统编教材最大的优点就是把学生熟悉的人事物等引进教材，更加贴近学生的生活，体现了语文与生活的联系。低年段语文教材中，有介绍祖国秀丽风光的，有介绍中国传统节日在传统节日这首童谣旁边，编者为学生编制了春节贴窗花和端午节赛龙舟的场景图，烘托出种过节的热闹气氛，在潜移默化中也对学生进行了民俗文化的渗透。在这个识字单元中，数中华美食课的插图最多，图片上的内容也最为吸升。活用插图资源发挥教材价值论文原稿。在低年段语文教学中，教师借助插图引导学生进行说的训练，可以把学生的语言与思维紧密地联系在起，从而促进学生语言表达能力的提升。活用插图资源发挥教材价值论文原活用插图资源发挥教材价值论文原稿中，有介绍祖国秀丽风光的，有介绍中国传统节日的，有介绍中国美食的相应的，教材中也为学生配备了栩栩如生的插图。借助这些插图，不仅可以帮助学生更好地认识事物，而且可以丰富学生的情感，让学生感受到中华民族的伟摘要统编低年段语文教材中的插图内容丰富，画风多样，对激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量起到了重要作用。教师要充分认识到插图的教学价值，并能从借助插图引导学生说话认识事物营造情境激发想象等方面展开教学生结合插图理解绿荫渡口等词语。这样来，图文对照，学生对文本内容也就很快理解了。再如，在教学小马过河这篇童话故事的时候，课后练习中要求学生分角色朗读课文，并能够读出恰当的语气。怎样才能读出恰当的语气呢教的，有介绍中国美食的相应的，教材中也为学生配备了栩栩如生的插图。借助这些插图，不仅可以帮助学生更好地认识事物，而且可以丰富学生的情感，让学生感受到中华民族的伟大。活用插图资源发挥教材价值论文原稿。引人凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼，等等，刺激着学生的感官，让学生馋涎欲滴，极大地激发了学生对中国美食的兴趣和对中国饮食文化的好奇。学生在直观插图的刺激下，既学文，又识物，达到了举多得的学习效果。以稿。以年级下册神州谣为例，为了使学生对中华大地有更加直观的认识，增强学生的民族自豪感，在这篇课文旁边特意配了幅插图。这幅插图主要以蜿蜒曲折的长城和高耸入云的群山作为代表景物，借此来向学生展现华夏风采。材中为学生配备了幅插图。教学时，教师可以让学生仔细观察幅插图，尤其是插图中小马老牛松鼠个角色的神态动作，想象下他们在说些什么，怎样才能把这些角色的语气读出来。这样教学，可以使学生的语言表达能力得到极大提活用插图资源发挥教材价值论文原稿村生活经历的学生来说，如果没有插图，仅靠阅读文字，学生很难在头脑中想象到这样的画面。教学时，教师可以让学生仔细观察插图，并说说这棵枫树是长在什么地方的，枫树上的喜鹊在哪里。随着学生的观察回答，教师再让学船，远处的天空中可以看到行白鹭在飞，依稀可见远处白雪皑皑的西岭。这几幅插图与诗中的句子对应，不仅可以帮助学生更好地理解诗意，而且这种水墨画形式的插图更容易把学生带人诗词的意境中，让学生流连忘返。以年级下示了生机盎然的乡村春景，图中还有个孩童在放风筝，他们的脸上洋溢着喜悦的神情。咏柳这首诗的插图中，柳树是整幅画面的主角，插图中点缀了远山孔桥小舟等，整幅画面给人种柔和的美。晓出净慈寺送林子方这首诗配备的插小马老牛松鼠个角色的神态动作，想象下他们在说些什么，怎样才能把这些角色的语气读出来。这样教学，可以使学生的语言表达能力得到极大提升。以村居咏柳晓出净慈寺送林子方绝句这几首诗为例，每首诗旁边都配有精美的插样的画面。教学时，教师可以让学生仔细观察插图，并说说这棵枫树是长在什么地方的，枫树上的喜鹊在哪里。随着学生的观察回答，教师再让学生结合插图理解绿荫渡口等词语。这样来，图文对照，学生对文本内容也就很快理解段语文教学中，教师借助插图引导学生进行说的训练，可以把学生的语言与思维紧密地联系在起，从而促进学生语言表达能力的提升。以年级下册枫树上的喜鹊课为例，这是篇童话故事，课文较长，基本上都没有注音，课文配备了统节日这首童谣旁边，编者为学生编制了春节贴窗花和端午节赛龙舟的场景图，烘托出种过节的热闹气氛，在潜移默化中也对学生进行了民俗文化的渗透。在这个识字单元中，数中华美食课的插图最多，图片上的内容也最为吸引人