1、“.....教育行业对学生关键能力与品质的培养愈发重视，并尤其重视学生传统优秀文化的传承。而壮族文化作为我国传统优秀文化中的重要支，有着鲜明的特点和丰富的内容，以其来带壮族文化在初中数学课堂教学中的渗透论文原稿引起教师的高度重视。在教学实践中，教师可以积极渗透壮锦花山岩画与月等壮族文化，并依托其进行高效课堂的构建。从而在有效激发学生学习兴趣和凸显学生课堂主体位置的基础上，助力学生获得理想学习质量和良好品质培调查活动......”。

2、“.....并将最终的调查结果制成统计图表进行总结分析。在这样个依托月开展的实践调查活动中，学生将更加熟练的掌握统计调查的方式方法，和更加精准的进行统计图表这知识点。如此，通过这样个教学情境的构建，教师不仅有效的完成了壮族文化的课堂渗透，还充分的激发了学生的学习兴趣。壮族文化在初中数学课堂教学中的渗透论文原稿。摘要壮族文化丰富多彩历史悠久且特点显著，以中心对称课的教学为例，教师便可以依托壮锦来构建教学情境。即在课堂教学开始时......”。

3、“.....让学生在欣赏的同时有效集中学习注意力。然后教师需要在学生欣赏壮锦的过程中，将学生的透策略依托壮锦构建教学情境壮锦是我国大名锦之，由人工刺绣而制成。其花纹图样以几何图形为主，包括正方形长方形和圆形等，以及其花纹图样的排列分布非常考究，如大正方形内接小正方形，小正方形内接圆形等，为此，学学习兴趣。以平面直角坐标系课的教学为例，在课堂开始时，教师便可以利用多媒体为学生展示花山岩画的拍摄视频与图片，让学生充分感受其雄伟壮观，并有效集中学生学习注意力。然后......”。

4、“.....由人工刺绣而制成。其花纹图样以几何图形为主，包括正方形长方形和圆形等，以及其花纹图样的排列分布非常考究，如大正方形内接小正方形，小正方形内接圆形等时有效集中学习注意力。然后教师需要在学生欣赏壮锦的过程中，将学生的注意力引到其几何花纹的组合图形上来，并向学生提问这些几何花纹组合图形有着怎样的特点。通过观察与教师引导......”。

5、“.....基于此，教师在教学过程中便可以充分利用其这特点来构建生动形象的教学情境，从而在实现壮族文化有效渗透的同时，促使學生深刻感受壮族文化之美与数学几何之美，进而全面激发学生的数学学习兴对位置表示出来。如此，通过让学生进行知识应用，可以有效深化学生的知识理解，并且在这教学过程中也实现了壮族文化的有效渗透。壮族文化在初中数学课堂教学中的渗透论文原稿。壮族文化在初中数学课堂教学中的渗形和正方形的认识为例广西教育......”。

6、“.....。摘要壮族文化丰富多彩历史悠久且特点显著，将其渗透于初中数学课堂教学中对于学生学习兴趣的激发知识的深化理解以及文化生进行介绍，包括其宁明县龙州县江州区与扶绥县这大遗产区，并在地图上展示该大遗产区的位置。之后，教师需要向学生讲解有关于平面直角坐标系的知识，并在讲解完毕之后让学生利用平面直角坐标系将花山岩画大遗产区的为此，其具有非常鲜明的几何美。基于此，教师在教学过程中便可以充分利用其这特点来构建生动形象的教学情境，从而在实现壮族文化有效渗透的同时......”。

7、“.....进而全面激发学生的数图形大都是围绕着中心点而对称的，由此，教师便可以有效引出中心对称这知识点。如此，通过这样个教学情境的构建，教师不仅有效的完成了壮族文化的课堂渗透，还充分的激发了学生的学习兴趣。壮族文化在初中数学课堂养的培养意义重大，并且充分符合素质教学改革对初中数学创新教学的要求。以中心对称课的教学为例，教师便可以依托壮锦来构建教学情境。即在课堂教学开始时，教师利用多媒体为学生展示各种各样的壮锦......”。

8、“.....从而在有效激发学生学习兴趣和凸显学生课堂主体位置的基础上，助力学生获得理想学习质量和良好品质培养，为今后的成长发展奠定坚实基础。参考文献黄燕华，邹循东壮族文化在小学数学课堂教学中的渗透以长方析。在这样个依托月开展的实践调查活动中，学生将更加熟练的掌握统计调查的方式方法，和更加精准的进行统计图表制作与分析。如此，不但实现了壮族文化的有效渗透，还实现了学生学习质量与关键能力的显著提升。结语将动学生的学习与成长作用显著。在这教育背景下......”。

9、“.....尊重学生主体位置，创新课堂教学手段，有效渗透壮族文化，从而在此基础上实现课堂教学质量的提升与学生的综合发展。，为今后的成长发展奠定坚实基础。参考文献黄燕华，邹循东壮族文化在小学数学课堂教学中的渗透以长方形和正方形的认识为例广西教育，杨燕壮族文化在初中数学教学中的融入中学数学教学参考，。关键词壮族文化初作与分析。如此，不但实现了壮族文化的有效渗透，还实现了学生学习质量与关键能力的显著提升......”。