1、“.....在初读之后，抛出母题作为学生阅读与思考的方向与范畴，以‚结构性议题‛来帮助学生搭建认知与思考框架。例如，对平凡的世界‚奋斗‛这‚母题‛可以设计以下主问题‚也许从种意义上说，兄弟俩其实是本的选择上大致遵循由浅入深由简到难的顺序，让学生在完成个个阅读任务后获得学习成就感，培养阅读兴趣。为了帮助学生阅读到更多好书，可以在班级中开展‚师生共同荐书‛活动。学生荐书，方面可以帮助教师了解目前的学生所喜爱的图书，观察后的阅读喜好另方面，学生在相互交流好书的过程中对真正优秀的现当代小说有定高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文也是学生比较关心的。平凡的世界中展示了众多青年的不同爱情选择。教师可以就这‚母题‛设计主问题‚是什么原因使姐妹孙兰花和孙兰香在爱情和婚恋观上有如此大的差异‛......”。

2、“.....并结合作品具体内容来阐释，从而训练思维的灵敏性和深刻性。参考文献倪岗中学整本书绪在整本书阅读教学上直提倡‚关注整‛，要关注作者的立场与视角作品的核心与主旨文本的倾向与基调等总体性范畴。整合性的主问题的设计在其中起着重要作用。在初读之后，抛出母题作为学生阅读与思考的方向与范畴，以‚结构性议题‛来帮助学生搭建认知与思考框架。例如，对平凡的世界‚奋斗‛这‚母题‛可以设计以下主问层级关系，分层建立关系网络，也就是我们常说的思维导图。例如，部分现当代长篇小说都展现了家族的命运，由于人物众多，故事线复杂，可以用思维导图来梳理人物谱系或重要情节。高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文。摘要现当代小说相比文言小说和外国小说，可读性更强，更贴近学生的生活......”。

3、“.....学生需对文本中的情节人物等进行整体性的梳理，这就需要学生快速准确地找到相关文段，弄清文本内在的多种逻辑关系。‚寻读‛，顾名思义，是带着任务到文本中寻找重要信息的种阅读策略，是建立在通读之上的种跳读。在整本书阅读的过程中，应充分发挥思维导图的作用，将其作为整物形象和情感。跳读是在通读之后为解决阅读任务而运用的种速读方法，根据情节和关键词来快速定位需要解读的文字，以提高梳理和整合的效率。教师把这些可行性的方法提供给学生，但不做硬性要求，由学生自己选择适合的读书方法，形成属于自己的阅读经验。除了阅读方法的指导，教师也可向学生提供些能更好融入阅读文学作品结构分析‛策略。通过富有技巧的阅读，学生在整本书阅读的过程中收获了有用的阅读经验，这也是整本书阅读教学需达成的目标之......”。

4、“.....微观上注重文本细节，从而客观准确地评价小说中的不断变化的‚圆形人物‛，也有效地避免了学生因拘泥于个情节或细节而忽视了作品的完整性和连续性。需要页数，以此自我监控阅读量。多媒体听读，即在‚喜马拉雅‛等有声阅读上听读有声书，通过不同人声的演播，感受小说中人物形象和情感。跳读是在通读之后为解决阅读任务而运用的种速读方法，根据情节和关键词来快速定位需要解读的文字，以提高梳理和整合的效率。教师把这些可行性的方法提供给学生，但不做硬性要求，理阶段，教师可以选取个关键词或观点，引导学生围绕核心概念进行‚寻读‛，再整合筛选重要信息，依据信息间的层级关系，分层建立关系网络，也就是我们常说的思维导图。例如，部分现当代长篇小说都展现了家族的命运，由于人物众多，故事线复杂......”。

5、“.....巧读积累整本书的阅读经验新课高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文的阅读策略。例如，引导学生在读到关键处时采用‚圈画批注‛策略，在值得咀嚼或有所感悟的语句旁做好批注。在阅读中不断使用以走向预想为主的‚结果预测‛策略，在初读后可使用以梳理文本为主的‚结构分析‛策略。通过富有技巧的阅读，学生在整本书阅读的过程中收获了有用的阅读经验，这也是整本书阅读教学需达成的目标宜的读法指导是必要的。学生在现当代小说阅读中，应根据内容的重要程度，灵活运用快速泛读批注精读略读计时阅读多媒体听读寻读等方法。计时阅读，即在每次阅读前计时直至结束阅读，记录每次阅读的页数，以此自我监控阅读量。多媒体听读，即在‚喜马拉雅‛等有声阅读上听读有声书，通过不同人声的演播，感受小说中等方面......”。

6、“.....指导学生学会读整本书的方法，并从真实的阅读与研讨活动中走向深度阅读。寻读构建整本书的逻辑理解在通读全书之后，学生需对文本中的情节人物等进行整体性的梳理，这就需要学生快速准确地找到相关文段，弄清文本内在的多种逻辑关系。‚寻读‛，顾名思义，是带着任务到文本中寻找注意的是，这部分的阅读任务难度应符合学情，精简有效，避免学生花费过多时间在‚浅阅读‛层面滑行。高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文。巧读积累整本书的阅读经验新课标要求学生在整本书阅读中能综合运用精读略读与浏览等方法阅读，并且能根据不同的内容及时切换阅读策略。阅读前，教师提供适由学生自己选择适合的读书方法，形成属于自己的阅读经验。除了阅读方法的指导，教师也可向学生提供些能更好融入阅读文学作品的阅读策略。例如......”。

7、“.....在值得咀嚼或有所感悟的语句旁做好批注。在阅读中不断使用以走向预想为主的‚结果预测‛策略，在初读后可使用以梳理文本为主的要求学生在整本书阅读中能综合运用精读略读与浏览等方法阅读，并且能根据不同的内容及时切换阅读策略。阅读前，教师提供适宜的读法指导是必要的。学生在现当代小说阅读中，应根据内容的重要程度，灵活运用快速泛读批注精读略读计时阅读多媒体听读寻读等方法。计时阅读，即在每次阅读前计时直至结束阅读，记录每次阅读的重要信息的种阅读策略，是建立在通读之上的种跳读。在整本书阅读的过程中，应充分发挥思维导图的作用，将其作为整体理解文本的学习支架......”。

8、“.....在读完后的梳高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文树荣，黄会兴开卷有益整本书阅读与研讨上海上海教育出版社，。摘要现当代小说相比文言小说和外国小说，可读性更强，更贴近学生的生活，更适合作为集体阅读研讨的文本。本文依据新课标要求，针对现当代小说特点，提出了‚轻阅读‛‚素读‛‚巧读‛‚寻读‛和‚共读‛大阅读方法，从阅读文本挑选阅读方法指导研讨问题设同个人，是路遥可以安排的枚硬币的两个面，请你在这两面中各写出个关键词，谈谈你的理解。‛在之前分享交流课中，学生已经对两兄弟的人生轨迹进行了梳理，再结合两人的心路历程，学生可以得出个性化的解读，例如‚孙少平象征着理想，孙少安代表着现实‛等。此外，‚爱情‛这‚母题‛也是学生比较关心的。平凡的世界中展认识，从而增强学生对书籍优劣的甄别能力......”。

9、“.....教师结合学生兴趣和课标要求整理出适合中学生阅读的‚现当代小说推荐书目‛，供学生在课外参考阅读，从而打开学生阅读现当代小说的门径。高中语文现当代小说整本书教学阅读方法探讨语文教学论文。研讨母题指向的‚整‛问题余党绪在整本书阅读教学上直提倡‚关注整‛阅读课程实施策略北京商务印书馆，褚树荣，黄会兴开卷有益整本书阅读与研讨上海上海教育出版社，。轻阅读打开学生阅读之门轻阅读，即在开展整本书阅读之初，考虑到‚大部头‛可能给学生造成阅读上的心理负担，所以可以从篇幅较短故事生动有趣的现当代中短篇小说入手，例如可以选择汪曾祺的受戒和沈从文的边城。在文题‚也许从种意义上说，兄弟俩其实是同个人，是路遥可以安排的枚硬币的两个面，请你在这两面中各写出个关键词，谈谈你的理解。‛在之前分享交流课中......”。