1、“.....按照杂问题简单化重点问题口诀化的化处理。定量问题定性化是指规避复杂的数学推导，强调对物理意义的理解，把抽象的通信理论直观化。如用天鹅背青蛙到南方过冬的故事解释通信中调制与解调原理，将青蛙比作基带信号，天鹅就相专创融合教育教学模式下通信原理课程改革研究教学理论论文创意识培养相融合课程能力目标与双创技能培养相融合课程素质目标与双创素养培养相融合的原则构建通信原理课程教学目标见表。由表可以看出，按照新的课程目标组织教学，能使学生产生科学持续的双创头脑风暴。第......”。

2、“.....理解有效性和可靠性这两个关键指标，掌握，和种调制方法，把握系统遵循的个准则香农公式奈奎斯特第准则奈奎斯特第准则和抽样定理，将课程知识点整合到容易引起学生共鸣的个问题中，随着新的课程教学目标，是要树立构建自由宽松的教学环境的理念。自由的学习氛围能激发学生的创造力。是要树立授之以渔的教学理念。学生从通信原理课堂所能学到的知识是有限的，教学过程必须培养学生主动获取知识的能力。是贯虚拟网络和技能大赛虚实融合。将学校不具备条件的综合设计产品开发与测试等利用虚拟网络技术完成......”。

3、“.....培养学生的创新实践能力。课程实验与虚拟网络内外融合。以课程实验为主体锻炼学生的实型创新型通信人才的要求。构建体翼的实践教学体系实验教学体系以创新能力培养为主线课程实验为主体，以企业实践虚拟网络创新项目和技能大赛为翼，实施个融合见图，培养学生从学会走路到自主走路再到自己找路。图个融合的摘要专业教育与双创教育融合专创融合教育是提高学生创新能力和推动毕业生高质量创业的重要措施。分析了湖南人文科技学院专创融合教育中存在的问题，以通信原理课程为例......”。

4、“.....以企业实践虚拟网络创新项目和技能大赛为翼，实施个融合见图，培养学生从学会走路到自主走路再到自己找路。图个融合的内涵课程实验设臵简单实验综合设计实验项目开发实验个层次。让学生论文。虚拟网络和技能大赛虚实融合。将学校不具备条件的综合设计产品开发与测试等利用虚拟网络技术完成，并将网络化教学与学科竞赛等对接，培养学生的创新实践能力。课程实验与虚拟网络内外融合......”。

5、“.....让学生经历从完成包含个或几个知识点的简单实验，到以团队形式合作完成综合设计实验，再到完成工程项目设计的项目开发实验，实现从知识应用到系统设计的递进式训培养有重要意义。将双创教育融入通信原理课程教学中，既可以提高学生学习的主观能动性，为学生专业知识体系构建和后续课程学习奠定必要的基础，也可以促使学生从知识学习向能力培养转化，使毕业生能满足创新型社会对应用工作大有裨益......”。

6、“.....构建的课程核心知识体系。教学知识点选择突出抗干扰主线，理解有效性和可靠性这两个关键指标，掌握，和种调制方法，把握系统遵循的改革，力求将双创教育全方位根植到通信原理课程教学中，提高学生的双创能力。关键词体翼专业教育专创融合双创教育通信原理是电子信息类专业门重要的专业必修课，也是很多高校研究生招生考试科目之，学好这门课程对通信人历从完成包含个或几个知识点的简单实验，到以团队形式合作完成综合设计实验，再到完成工程项目设计的项目开发实验，实现从知识应用到系统设计的递进式训练......”。

7、“.....辅助以虚拟网络实验形象化地展示基础理论，学生通过网络文字图片动画虚拟实验等掌握自己感兴趣的知识，通过在线学习实验与远程辅导环节，跟进培养学生的工程素质。构建体翼的实践教学体系实验教学体系以创准则香农公式奈奎斯特第准则奈奎斯特第准则和抽样定理，将课程知识点整合到容易引起学生共鸣的个问题中，随着问题的解决，使碎片化的知识连成系统化的知识体系......”。

8、“.....学生从通信原理课堂所能学到的知识是有限的，教学过程必须培养学生主动获取知识的能力。是贯彻学生信息素养培养的教学理念。良好的信息素养是创新的催化剂。学生学得的信息收集和处理的能力，将对未课程知识目标与双创意识培养相融合课程能力目标与双创技能培养相融合课程素质目标与双创素养培养相融合的原则构建通信原理课程教学目标见表。由表可以看出，按照新的课程目标组织教学，能使学生产生科学持续的双创头脑风于高频载波......”。

9、“.....例如常规计算机处理的，符号用不同频率来表示就是信号，信息时有时无两种形式就是信号。重点问题口诀化即把重点知识编成口诀，通过口诀帮助理解相题的形式介绍新技术知识，如分集接收技术多维复用技术技术等，让学生了解最前沿的通信技术，拓宽知识面。探索与双创能力培养相适应的教学方法对课程知识进行线化处理。围绕课程知识主线，将知识点进行定量问题定性化复题的解决，使碎片化的知识连成系统化的知识体系......”。