1、“.....丰富英语活动，推动学生培养英语文化意识丰富的英语课堂听力活动能够在很大程度上吸引学生的注意力，由此提高学生参与课堂的积极性。因此，教师需要根据教课是相应的听力活动，所以教师可以让学生通过粗听和细听等学习环节，用思维导图梳理概括整合有关节日文化的信息。接下来，教师可创设小组探究活动，要求学生能够在小组合作的过程中有效填写相关听力信息，并在此过程中进行查漏补缺，以及深入思考西方节日与中国节日的背后内涵。在探究活动中，教师要融入语言交流环节，使学生在活动中能够更好地进行英语交流，这对提升学生的英语应提高初中英语听力教学效率的策略分析英语教学论文有效提高英语听力的学习效率。同时，课堂多彩的英语活动也能够使学生在完成任务的过程中进行自主学习，培养其相关的英语文化意识......”。

2、“.....例如，在进行的听力教学时，这节课的教学目标是让学生能够听说等单词，并能积极运用现在进行时环境自我救护的相关措施。教师可以从日常自救措施入手，播放听力材料，当学生能够分辨哪些措施值得推广哪些不值得提倡后，教师可要求学生进行课后实践活动，引导其关注生活中的自救事件和自救措施，并且将其归纳。此时，为了发展学生的听力能力和实践操作能力，教师可将学生分为不同小组进行活动，学生需要根据本节课所学的英语听力知识，搜集自然灾害中自救的相关知识。比如有的小题的启发下提高英语思维品质培养英语文化意识，进而最大限度地提升学生的英语听力能力。增加实践机会，促使学生提高英语听力能力教师需要及时地增强学生的英语听力实践机会，帮助学生在英语课堂的学习过程中完善相应的英语听力知识的框架，从而消化吸收课堂的英语知识......”。

3、“.....因此，教师可以根据学生的学习规律，适当拓展课后英语听力实践活动，由此及时深化学摘要在英语核心素养培养的背景下，教师需要关注学生英语听说读写能力的训练，推动学生英语综合语言运用能力的全面发展。而作为学生最重要最基础的项技能，教师需要重点关注学生英语听力水平的发展，引导学生利用‚听‛来发展英语综合能力。学生也能够进步通过听说训练，理解和领会相关英语文化知识，从而提高个人英语综合运用能力。本文主要论述了初中英语听力教学策略的研究。关键‛。接下来，教师可以为学生创设交际的场景，由教师扮演的角色，学生需要就感兴趣的话题进行谈论。比如有的学生提供‚‛这个爱好，教师就进行‚‛，学生在此场景的创设中，能够通过相互交流了解他人的兴趣爱好，学生之间就可以借助英语交流提升对英语的应用能力，并激活英语表达能力......”。

4、“.....将具有英语特色和先进改革教学思想的教学方法相结合，从而实施有利于全面培养学生能力的英语教学模式，促使学生在真正了解和掌握英语的基础知识上，深化个人英语思维和提升个人英语能力，由此促进英语听力学习效率的提高。参考文献吴敏杰系统训练，有效延伸例谈初中英语听力教学策略福建教育，。如，在进行英语听力水平的发展，引导学生利用‚听‛来发展英语综合能力。学生也能够进步通过听说训练，理解和领会相关英语文化知识，从而提高个人英语综合运用能力。本文主要论述了初中英语听力教学策略的研究。关键词初中英语听力教学思维能力教学效率教学策略英语教学相比小学阶段，教师在初中阶段的英语教学课堂中需要更加贴合学生的学习情况，帮助学生巩固基础......”。

5、“.....教师可以从日常自救措施入手，播放听力材料，当学生能够分辨哪些措施值得推广哪些不值得提倡后，教师可要求学生进行课后实践活动，引导其关注生活中的自救事件和自救措施，并且将其归纳。此时，为了发展学生的听力能力和实践操作能力，教师可将学生分为不同小组进行活动，学生需要根据本节课所学的英语听力知识，搜集自然灾提高初中英语听力教学效率的策略分析英语教学论文论文。总之，在初中英语课堂的教学过程中，教师应当逐渐创新英语听力教学的教学模式，将具有英语特色和先进改革教学思想的教学方法相结合，从而实施有利于全面培养学生能力的英语教学模式，促使学生在真正了解和掌握英语的基础知识上，深化个人英语思维和提升个人英语能力，由此促进英语听力学习效率的提高。参考文献吴敏杰系统训练，有效延伸例谈初中英语听力教学策略福建教育‛......”。

6、“.....激发了听说的学习兴趣，并在听力过程中梳理有关听力材料中的人物喜好。之后教师再进步帮助学生从兴趣爱好方面，说出个人的喜好。教师可再次为学生播放相关的听力材料，并要求其能够尝试介绍自己的爱好‚活动中能够更好地进行英语交流，这对提升学生的英语应用能力有着重要作用，同时学生的听力也会在活动中得到不断的训练。增加实践机会，促使学生提高英语听力能力教师需要及时地增强学生的英语听力实践机会，帮助学生在英语课堂的学习过程中完善相应的英语听力知识的框架，从而消化吸收课堂的英语知识，形成定系统的英语知识体系。因此，教师可以根据学生的学习规律，适当拓展课后英的听力教学的时候，本课的教学目标是使学生能够听懂并掌握‚‛这些生词，同时能够用句型‚‛讨论自己的兴趣爱好。那么，教师就可以结合学生的讨论话题......”。

7、“.....学生听力技能的培养过程，既是学生发展英语逻辑思维能力和概括分析能力的综合体现，也是其进行语言交际能力培养的过程。教师应积极探索如何提高英语听力教学的效率，引导学生在不同英语听力问题的启发下提高英语思维品质培养英语文化意识，进而最大限度地提升学生的英语听力能力。提高初中英语听力教学效率的策略分析英语教学论文。总之，在初中英语课堂的教学过程中害中自救的相关知识。比如有的小组选择搜集国外广播中所报道的地震自救事件，分析了等方面的内容，并进行梳理和整合，将其整理成了份调查报告，也提高了自我保护的意识。摘要在英语核心素养培养的背景下，教师需要关注学生英语听说读写能力的训练，推动学生英语综合语言运用能力的全面发展。而作为学生最重要最基础的项技能，教师需要重点关注学听力实践活动，由此及时深化学生学习的英语内容......”。

8、“.....从而培养英语综合语言能力。如，在进行的教学时，教师需要引导学生认识‚‛，还提高初中英语听力教学效率的策略分析英语教学论文了学生的背景知识，他们预测本课主题是节日文化。本节课是相应的听力活动，所以教师可以让学生通过粗听和细听等学习环节，用思维导图梳理概括整合有关节日文化的信息。接下来，教师可创设小组探究活动，要求学生能够在小组合作的过程中有效填写相关听力信息，并在此过程中进行查漏补缺，以及深入思考西方节日与中国节日的背后内涵。在探究活动中，教师要融入语言交流环节，使学生在材内容，丰富相关英语听力活动，吸引学生的英语兴趣，有效提高英语听力的学习效率。同时，课堂多彩的英语活动也能够使学生在完成任务的过程中进行自主学习，培养其相关的英语文化意识，从而提高个人的英语综合素质。例如，在进行的听力教学时......”。

9、“.....同时学生的听力也会在活动中得到不断的训练。这就要求学生通过分析上下文以及自己所听到的内容来补全全文，因此既锻炼了学生的听写能力，又锻炼了学生的思维能力。反复阅读听力材料，把握听力材料逻辑结构特点从定层面来说，听力材料就是份完整的阅读材料，因此听力文章中具有阅读材料所具备的逻辑结构顺序和特点。如果学生每次听力练习后都不再回顾听力材料，完成相应的节日描述表达，同时也要培养相关的阅读比较信息和归纳信息的能力，从而认识节日的文化意义和社会意义。教师首先进行相应的展示活动，先播放相关节日的听力材料，引起学生的注意，让学生自主探究‚‛听力材料激活了学生的背景知识，他们预测本课主题是节日文化。本选择搜集国外广播中所报道的地震自救事件，分析了等方面的内容，并进行梳理和整合......”。