1、“.....以期提高护士的理论知识和操作成绩及护士的实践能力核心能力学习的满意度。年月为护理部科护士长操作组对全院护士进行考核日前护士长内训师根据本科室所涉及的所有操作对本科室全体护士进行跟班考核日，内科综合科与外科片区进行第轮交叉考核。年月日护理部针运用软件输入数据进行统计学分析，以为差异具有统计学意义。结果两号凌陶，金瑞华，王金玄标准化病人情景模拟教学对护理本科生临床思维能力影响的研究护理研究，赵红，刘玉环，姚平波，等基于微信的案例教学法在护理学基础课程中的应用中华护理教育，刘金金，凤美蓉，史萍萍，等微课直播联合视频教学法在急诊护士核心能力培训中的应用齐鲁护理杂志，陈晶，邬艳瑛，王水飞，等标准化病人临床情景模拟教学在护理带教面和有效的护理，随时向患者提供健康教育，使得护士的核心能力得到提高，就能胜任日常护理工作，提高工作效率，减少护士的职业倦怠，减少护士的流失。同时在案例教学的模式中......”。

2、“.....激发护士的学习兴趣，使得护士的学习积极性提高。护士在模拟标准化病人的操作过程中，不仅能够领悟临床知识，而且对操作标准和理论背景的掌握得到增强，还能够在实际操作中提高自己的动手能力。所以内训师联合标准化病人使得护士理论联系实际内训师联合在护士岗位技能培训中的应用论文全文培训中的兴趣就会非常大，从而主动去思考和学习。扮演标准化病人的护士通过扮演病人，体验了病人在操作中的感受，从而了解到自己以后在操作中应该关注的重点以及如何与病人进行有效沟通，能够了解病人所需，使级护士病情观察能力和沟通能力得到锻炼和提高。通过案例方式的操作培训，内训师以考核者和被考核者的双重身份参与到操作中来，使护士对操作病案的学习变得更加主动，从而使护士的评判性思维能力和应变能力得到了锻炼和提高。新培训模式改变传统。两组参培护士学习满意度的比较见表实验组护士学习满意度得分高于对照组......”。

3、“.....及时学习掌握临床护理新知识新技术，并且能够在临床工作中娴熟运用。传统的培训模式对照组采用优秀示教员示教，护士的技能更加注重于死板的操作，考核出来更多的是生搬硬套式的操作结果，护士对操作的注意事项及内涵不能很好地理解，测量，该量表为年修订的版本，共含护士核心能力的个维度个条目。每个条目采用分评分法，从分没有能力到分很有能力。量表总体和各个维度的系数分别为和，重测信度。两组培训结束后进行护士弱环节重点进行督查和整改。岗位技能训练第轮根据湖南省护士岗位技能培训工作所提供相关设备设施及耗材主要参数，月日护理部将新增操作技术项目项按般护理技术急危重症护理技术专科护理技术进行整理分类，并分片区分重点组织各科护士长对本科人员进行培训。月底进行所有参培护士岗位技能理论知识考核次。年月日护理部操作组组织各科护士长对护士的学习满意度。目前大部分医院采取实验前的培训模式，护士的参与感不强，而新的模式可以激发护士的学习兴趣......”。

4、“.....尤其是级护士在扮演标准化病人的过程中，学习的环境更加轻松，使护士在操作中有种日常工作的感觉。对于年内的护士，也增加了他们与科室护士团队沟通学习的机会，使各层级护士对操作技能培训的内容过程和结果的满意度得以提高。参考文献湖南省卫生健康委员会关于开展青年护士岗位技能训练和竞赛活动的通知湘卫函号凌关怀融入护理操作技术训练和临床护理工作中，在提高护士操作技能水平的同时，加强与病人的沟通交流病情观察等。新培训模式对护士核心能力的影响护士作为标准化病人，能对医疗过程有真实的体验，加强级护士对疾病的认识，内训师也能指导和帮助新入职护士适应新的工作环境。护士通过新培训模式来评估病人各方面的健康状态，按照护理计划实施精确安全全面和有效的护理，随时向患者提供健康教育，使得护士的核心能力得到提高，就能胜任日常护理工作，提高工中穿插考核，护士操作更加贴近临床实际，自我体验感更强，使得护士的岗位技能得到提高......”。

5、“.....级护士通过标准化病人的扮演，使其积极思考和主动学习的能力提高。首先护士自己编写案例，案例来源于临床工作中，护士在培训中的兴趣就会非常大，从而主动去思考和学习。扮演标准化病人的护士通过扮演病人，体验了病人在操作中内训师联合在护士岗位技能培训中的应用论文全文片区所提供案例进行筛选和熟悉日为所有内训师培训阶段日由各科护士长及本科内训师进行科内培训。评价指标将两组参培护士理论知识考核与操作成绩进行比较，满分分。实验组的操作成绩为科内跟班考核交叉考核成绩的平均成绩，将其与对照组的操作成绩进行比较。内训师联合在护士岗位技能培训中的应用论文全文。年月日护理部操作组组织各科护士长对各片区所提供案例进行筛选和熟悉日为所有内训师培训阶段日由各科护士长及本科内训师进行科内培娟，周兰妹注册护士核心能力量表的应用研究进展护理研究，叶玉芳低年资护士应急能力培训方法研究进展护理研究，......”。

6、“.....采用王鹏举修订的成人学习满意度量表。该量表包括学习过程学习内容学习成果学习环境和人际关系个维度个条目，各条目采用分评分法，分非常不符合，分不符合，分不确定年月为护理部科护士长操作组对全院护士进行考核日前护士长内训师根据本科室所涉及的所有操作对本科室全体护士进行跟班考核日，内科综合科与外科片区进行第轮交叉考核。年月日护理部针对第轮交叉考核情况进行有针对性的复考，以加强全体护理人员对操作的熟练度日，各科护士长针对前两轮考核存在的薄弱环节重点进行督查和整改。岗位技能训练第轮根据湖南省护士岗位技能培训工作所提供相关设备设施及耗材主要参数，月日护理部将新增操作技术项目项按般护第轮交叉考核情况进行有针对性的复考，以加强全体护理人员对操作的熟练度日，各科护士长针对前两轮考核存在的薄组参血压阿米洛利老年高血压患者不进行及时治疗对血压进行控制，会给患者的心血管老年高血压应用小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗的临床效果心血管内科论文衰期长......”。

7、“.....对血压具有较好的控制的降低作用。复方阿米洛利是氢氯噻嗪和阿米洛利两种药物的复合制剂，阿米洛利是保钾利尿药，氢氯噻嗪则是排钾利尿药，两种复方阿米洛利治疗的临床效果心血管内科论文。讨论高血压是心血管系统综合性疾病，严重威胁老年患者的身体健康和生命安全，随着全球老龄化的日趋严重，高血压患者的压的临床疗效，健康之路，黄凯霞，小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗老年高血压的疗效及安全性，中国老年学榨汁，管凤英，小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利对老年观察指标在患者治疗周后对两组患者的舒张压和收缩压进行测量，血压控制小于为达到治疗标准老年高血压应用小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗的临床效果心血于。观察组患者每天早上给予氨氯地平复方阿米洛利半片口服，每天口服次，用药第周血压调整不理想的，将剂量调整为氨氯地平复方阿米洛利片口服，服药第周血压调患者血压情况，调整氨氯地平和替米沙坦的剂量，治疗周......”。

8、“.....收缩压观察者进行诊断，门诊次测量收缩压大于，舒张压大于。观察组患者每天早上给予氨氯地平复方阿米洛利半片口服，每天口服次，用药第周血压调整不理想的，将剂国继续医学教育，陈亚娜小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗老年高血压的临床疗效和安全性东方食疗与保健，老年高血压应用小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗的临床老年高血压应用小剂量氨氯地平联合复方阿米洛利治疗的临床效果心血管内科论文仍然不理想的，可将氨氯地平的剂量调整为。对准化病人操作示教在护士分层级培训中的应用效果，以期提高护士的理论知识和操作成绩及护士的实践能力核心能力学习的满意度。年月为护理部科护士长操作组对全院护士进行考核日前护士长内训师根据本科室所涉及的所有操作对本科室全体护士进行跟班考核日，内科综合科与外科片区进行第轮交叉考核。年月日护理部针运用软件输入数据进行统计学分析，以为差异具有统计学意义。结果两号凌陶，金瑞华......”。

9、“.....赵红，刘玉环，姚平波，等基于微信的案例教学法在护理学基础课程中的应用中华护理教育，刘金金，凤美蓉，史萍萍，等微课直播联合视频教学法在急诊护士核心能力培训中的应用齐鲁护理杂志，陈晶，邬艳瑛，王水飞，等标准化病人临床情景模拟教学在护理带教面和有效的护理，随时向患者提供健康教育，使得护士的核心能力得到提高，就能胜任日常护理工作，提高工作效率，减少护士的职业倦怠，减少护士的流失。同时在案例教学的模式中，各层级护士能够充分发挥主观能动性，激发护士的学习兴趣，使得护士的学习积极性提高。护士在模拟标准化病人的操作过程中，不仅能够领悟临床知识，而且对操作标准和理论背景的掌握得到增强，还能够在实际操作中提高自己的动手能力。所以内训师联合标准化病人使得护士理论联系实际内训师联合在护士岗位技能培训中的应用论文全文培训中的兴趣就会非常大，从而主动去思考和学习。扮演标准化病人的护士通过扮演病人，体验了病人在操作中的感受......”。