1、“.....等。校外实践由教师指定具体的实践主题，根据主题内容，学生可以单独也可以组成小组来完成实践任务。比如在建党周年我国要全面建成小康社会，那么教师可以布置以全面建成小康社会为主题，调研家乡建设发展，撰写实践报告。这样，学生不仅了解了家乡，切实感受到了在中国共产党领导下，在改革开放后，在实现中华民族伟大复兴的征程中我国取得的巨大成就，而且会油然而生个自信，增强时代感和使命感。摘要为了提升中国近现代史纲要课程的教学实答问题的情况，了解学生对些问题的理解程度，然后针对问题详细和重点讲解，做到有的放矢，答疑解惑。做到以学生为主体，积极引导学生思考问题，提升他们的逻辑思辨能力。影视可以形象生动地让学生感受色彩斑斓的历史，有效激活学生的思维和认知能力。教师筛选和节选具有与课程内容紧密结合的优秀影视作品，如建党伟业建国大业大国崛起复兴之路等，或些纪录片......”。

2、“.....结合教学内容，利用影视作品天然的感染力，逼中国近现代史纲要课程模块化教学改革的措施论文全文民族实现站起来富起来到强起来的伟大飞跃。在此过程中，有许多历史节点中重要的值得纪念的日子。每当遇到大型历史人物和事件的纪念活动时，可以动员组织学生积极参与活动之中。比如纪念红军长征胜利周年纪念建军周年纪念中共中央转战陕北周年纪念抗美援朝出国作战周年纪念中国共产党成立百年等，教师可以推荐学生参考书籍资料等。学生搜集相关资料，进行研讨。教师鼓励学生撰写论文和参加研讨会，对于优秀的论文经过指导后推荐发表。中国近现生思考问题，提升他们的逻辑思辨能力。影视可以形象生动地让学生感受色彩斑斓的历史，有效激活学生的思维和认知能力。教师筛选和节选具有与课程内容紧密结合的优秀影视作品，如建党伟业建国大业大国崛起复兴之路等，或些纪录片，包括年中国抗击疫情的些视频资料，结合教学内容......”。

3、“.....逼真震撼的画面，动人心脾的音响效果，惟妙惟肖的表演，使字面上的历史事件和人物鲜活地呈现在学生面前，给学生提供直接的视听冲击。但根据主题内容，学生可以单独也可以组成小组来完成实践任务。比如在建党周年我国要全面建成小康社会，那么教师可以布置以全面建成小康社会为主题，调研家乡建设发展，撰写实践报告。这样，学生不仅了解了家乡，切实感受到了在中国共产党领导下，在改革开放后，在实现中华民族伟大复兴的征程中我国取得的巨大成就，而且会油然而生个自信，增强时代感和使命感。如果说上面所述的专题授课是以教师讲授为主，那么问题导入法则是以学生带着问题探索摘要为了提升中国近现代史纲要课程的教学实效性，课程理论教学实践教学和学生自学模块化教学改革不失为种行之有效的新方式新理念，它不仅可以坚持问题导向开展课堂教学，而且重视现场教学，情感教学，实践教学......”。

4、“.....也是最好的清醒剂，中国近现代史纲要是门以中国近现代百年历史为载体的课程，它集历史性和政治性于体，以历史的求真达到思想政治基础上，让学生理解个选择的历史必然性。又能使教师透彻理解教材内容，并在宏观上全面把握教材内容，方便学生了解教学中的重难点知识，逐渐统和优化教材内容向生动的教学内容转化，即教材体系向教学体系的转化。第，模块化教学对实现科研和教学的有机结合具有重大帮助。由于模块化教学需要高度凝练教材的内容，这对教师提出了更高的要求。教师必须不断探索学习，甚至进行科研才可以完全掌握和驾驭，所以这种具有针对性实用性效益型的教学方式性。思政课就要讲好中华民族的故事中国共产党的故事中华人民共和国的故事中国特色社会主义的故事改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。中国近现代史纲要课程模块化教学改革的措施论文全文......”。

5、“.....莫先于情，历史情景剧是增强教学实效性的有效手段。教师引导学生先确定题目，指定学生运用手机小影软件进行分钟左右的视频拍摄，依次进行小组分工资料搜集作品制作公开展示师生点评这些环节。学生经过自己动手拍摄，认知活动伴随着出路的早期探索为什么没有成功为什么说辛亥革命既成功了又失败了为什么说历史和人民选择了马克思主义为什么说中国共产党的成立是开天辟地的大事中国革命新道路是怎样探索和开辟的为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争为什么说中国共产党是抗战的中流砥柱为什么说没有共产党就没有新中国怎样理解社会主义制度在中国的确立是历史和人民的选择如何正确认识社会主义建设的成就与探索中的曲折中国特色社会主义是怎样开辟并接续发展的党的十种具有针对性实用性效益型的教学方式促使教师将科研和教学紧密结合。第，成功的课堂教学能完成价值塑造能力培养知识传播的目标......”。

6、“.....这要求学生学会阅读史籍拍摄手机微视频选题讲课并制作等。这些都可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，甚至培养学生解决问题分析问题的能力以及团队协作的能力等。参考文献陈宝生现在的思政课配方陈旧工艺粗糙中青在线习近平思政课是中国近现代史纲要课程模块化教学改革的措施论文全文使教师将科研和教学紧密结合。第，成功的课堂教学能完成价值塑造能力培养知识传播的目标。模块化教学中专门有个针对学生量身定做的自学读史模块，这要求学生学会阅读史籍拍摄手机微视频选题讲课并制作等。这些都可以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，甚至培养学生解决问题分析问题的能力以及团队协作的能力等。参考文献陈宝生现在的思政课配方陈旧工艺粗糙中青在线习近平思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是会学生科学地思维。当前形势下，办好思政课......”。

7、“.....要从坚持和发展中国特色社会主义建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的高度来对待。那么，讲好中国近现代史纲要课，也必须放到这两个大局之下来讲授。根据模块开展教学活动，其主要意义在于第，符合中国近现代史纲要课程教材体系编写的特点。在认识中国近现代社会发展和革命建设改革的历史进程及其内在的规律性，了解国情国史的实践能力。模块化教学的意义思政课要教会学生科学地思维。当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义建设社会主义现代化强国实现中华民族伟大复兴的高度来对待。那么，讲好中国近现代史纲要课，也必须放到这两个大局之下来讲授。根据模块开展教学活动，其主要意义在于第，符合中国近现代史纲要课程教材体系编写的特点。在认识中国近现代社会发展和革命建设改革的历史情感......”。

8、“.....展示在教师的指导下，学生选择历史人物或事件等，制作课件并在课堂上进行分钟左右的讲解，并将自己所学专业和特长融入其中。比如，计算机专业的学生可以运用软件进行课件制作法学专业的学生可以进行模拟东京审判课件制作文学院的学生可以声情并茂朗诵毛泽东的诗词等。这样可以调动学生自主学习的能力，培养团队协作精神，提升实践能力。模块化教学的意义思政课要大以来党和国家事业发生了怎样的历史性变革怎样正确认识中华民族迎来了从站起来富起来到强起来的伟大飞跃。专题授课既突出了教学重难点，又体现了历史的整体性和系统性，叙述了历史史实揭示了历史规律总结了历史经验，由教材体系向教学体系转化，进而达到向价值体系深化。教学在专题授课之中，可以结合定的案例使学生更加生动形象地理解课程内容，提升课程的感染力吸引力和说服力。通过对案例的分析讨论，引导学生得出结论......”。

9、“.....。理论教学模块模块化教学以教材为基础，对史料精准选择，并落实到课堂。以教师讲授为主，这需要对教材内容进行资源整合优化，精心设计专题，涵盖教材的重点知识，并加入些社会热点焦点问题。中国近现代史纲要教材原有章内容，结合学校开设安排和教育部高等学校思想政治理论课教学指导委员会的专题教学指南，分为个专题，包括大学生为什么要学习中国近现代史中华民族伟大复兴的历史任务是如何提出的对国程及其内在的规律性，了解国情国史的基础上，让学生理解个选择的历史必然性。又能使教师透彻理解教材内容，并在宏观上全面把握教材内容，方便学生了解教学中的重难点知识，逐渐统和优化教材内容向生动的教学内容转化，即教材体系向教学体系的转化。第，模块化教学对实现科研和教学的有机结合具有重大帮助。由于模块化教学需要高度凝练教材的内容，这对教师提出了更高的要求。教师必须不断探索学习......”。