1、“.....在地理教学中融入德育教学德育教学与素质教育息息相关，其对学生综合素质的发展产生着非常大的影响。在对学生进行素质教育时，教师不仅要关注学生的文化素质，而且要关注学生的思想道德素质。因此，在实际教两个方面着手，丰富实践形式，维持学生对地理实践活动的新鲜感。例如，在讲解地球的圈层结构课的知识时，教师可以组织学生参与制作地球圈层结构模型的地理实验学习活动，通过这课堂实验培养学生的地理实践能力。当开展实验教学时，教师可以让学生自主准备与地球形状相似的物品，如煮熟的鸡蛋等，然后引导学生在相应的实物模基于素质教育的高中地理教学策略论文全文以小组为单位进行讨论，并在学生结束讨论后让学生阐述海上内循环包括蒸发和降水海陆间循环包括蒸发水汽输送降水等环节的探究成果。这样，教师就能够提升学生的合作意识和自主探究意识......”。

2、“.....其与理论知识教学的结合能够进步提升学生的个人能力。所以，当开师应当通过教学培养学生对地理学科的兴趣和求知欲，使学生发自内心地喜欢上地理课程。因此，在进行教学时，高中地理教师应当利用多媒体设备展示些与地理知识相关的趣味内容，创设图像情境生活情境等，借助这些情境增强课堂教学的趣味性，进而提升学生的地理素养。基于素质教育的高中地理教学策略论文全文。例如，在讲解图片和视频如宇宙大爆炸的视频，然后通过多媒体设备展示在学生眼前，以此来强化教学内容对学生视觉的刺激。在此基础上，教师又可以通过些动画视频向学生展示地球形成与演化的过程，引导学生思考地球形成与演变的各个时期。通过这样的方式，教师就能够通过图像情境将抽象的地理知识生动直观地传授给学生......”。

3、“.....浓厚的学习兴趣能够推动高中学生形成良好的地理综合素质。但是，在当前的高中地理教学中，部分教师习惯营造严肃认真的课堂教学氛围，很少引入些趣味性的内容，导致课堂教学的内容方法缺乏乐趣，这在定程度上削弱了学生践活动的机会，这是因为教师缺乏勇于创新的精神。在进行教学时，教师习惯应用传统的教学方法，不愿意对教学内容和教学过程进行创新。关键词地理教学教学经验素质教育高中地理在传统的教学中，教师往往将传授知识提升学生的学习成绩作为主要的教学目标。在素质教育的模式下，教师不仅需要传授给学生文化知识，而且需要注重学为高中学生具有较强的学习意识，从而不再借助些趣味内容来调动学生的求知欲，这就造成了教学过程枯燥的问题......”。

4、“.....教师往往将传授知识提升学生的学习成绩作为主要的教学目标。在素质教育的模式下，教师不仅需要传授给学生文化知识，而且需要注重学生的个性发展思想道德素球形成与演化的过程，引导学生思考地球形成与演变的各个时期。通过这样的方式，教师就能够通过图像情境将抽象的地理知识生动直观地传授给学生，充分开拓学生的眼界，帮助学生完善地球宇宙方面的认知体系。当前高中地理教学中存在的问题枯燥的课堂教学学生对地理学科的兴趣直接影响着他们在课堂上的学习积极性，浓厚的学习兴堂教学资源。相较于传统的教学工具，多媒体设备具有更加强大的功能，更有利于帮助教师展示教学内容。基于素质教育理念，高中地理教师应当通过教学培养学生对地理学科的兴趣和求知欲，使学生发自内心地喜欢上地理课程。因此，在进行教学时......”。

5、“.....创设图像情境生活基于素质教育的高中地理教学策略论文全文生的个性发展思想道德素质能力发展身心成长等。相较于传统教育，素质教育更能推动教育事业的发展。随着新课改的不断深化，素质教育理念逐渐地融入到了各个学科的教学中。为了落实好素质教育的要求，高中地理教师应当积极探索基于素质教育的课堂教学方法，努力提升课堂教学的效率。基于素质教育的高中地理教学策略论文全文学在当前的高中地理教学中，教师将地理教材中的知识作为教学内容的主要依据，只注重理论知识传授，在定程度上忽略了对学生实践能力的培养，造成了学生缺乏地理实践能力的问题。当设计教学内容时，教师往往只设计地理理论知识的教学活动，不设计地理实践方面的教学活动，这就导致学生只有学习理论知识的机会，而缺乏参与地理面提升地理核心素养......”。

6、“.....在未来的教学工作中，高中地理教师应当进步强化素质教育意识，优化以素质教育为导向的课堂教学策略，加强地理理论教学和实践教学的结合，充分尊重学生的课堂主体地位，着力于培养学生的综合能力。参考文献杨光辉基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略研究，金春雷基于学能力发展身心成长等。相较于传统教育，素质教育更能推动教育事业的发展。随着新课改的不断深化，素质教育理念逐渐地融入到了各个学科的教学中。为了落实好素质教育的要求，高中地理教师应当积极探索基于素质教育的课堂教学方法，努力提升课堂教学的效率。基于素质教育的高中地理教学策略论文全文。重理论教学而轻实践教能够推动高中学生形成良好的地理综合素质。但是，在当前的高中地理教学中，部分教师习惯营造严肃认真的课堂教学氛围，很少引入些趣味性的内容......”。

7、“.....这在定程度上削弱了学生的学习兴趣。这问题的出现主要是因为教师未能正确认识学生的个性特征，不注重学生的个性发展。当进行教学时，教师普遍认情境等，借助这些情境增强课堂教学的趣味性，进而提升学生的地理素养。例如，在讲解地球的形成与演化课的知识时，教师可以通过网络技术搜集与地球形成演化相关的图片和视频如宇宙大爆炸的视频，然后通过多媒体设备展示在学生眼前，以此来强化教学内容对学生视觉的刺激。在此基础上，教师又可以通过些动画视频向学生展示地科核心能力培养的高中地理教学实践与思考中学教学参考何耀强谈素质教育下的高中地理教学中国校外教育，束德领浅谈新课改背景下的高中地理教育优化策略教学考试，。基于素质教育的高中地理教学策略借助多媒体增强课堂教学的趣味性在社会信息技术不断发展的背景下......”。

8、“.....并成为了种先进的基于素质教育的高中地理教学策略论文全文人地协调观。再如，在讲解走可持续发展之路的知识时，教师可以在讲解中国走可持续发展之路的途径等内容的过程中，让学生自主阐述对家乡的环境保护问题以及改善对策的认识，以此来培养学生的社会责任感。综上所述，素质教育理念是当前教育的主要理念，在定程度上指引着教师教学的方向。基于素质教育的高中地理教学有利于学生学时，高中地理教师应当加强德育教学在课堂教学中的融入，兼顾学科知识的讲解和思想道德的传授。地理知识与优美的自然环境壮丽的人文景观等密切相关，教师可以通过这些内容激发学生的家国情怀，培养学生的社会责任感，推动学生形成正确的人地观念。这样，有利于教师为社会培养具有优良道德品质的地理专业人才。例如，在讲解型上刻画出莫霍面古登堡面地幔等结构。再如......”。

9、“.....教师可以组织学生开展地理研学旅行活动，带领学生到当地的山地景点探究山地的不同地貌。在进行研学旅行时，教师需要提前准备好所选山地的地形图，然后让学生结合地形图进行实地观察，以此来强化学生对山谷山峰山脊等地貌的认识。这样，以素质教育为导向的地理教学活动时，高中地理教师应当适当设计地理实践环节，与学生共同参与地理实践的探究活动，以此来培养学生的地理实践能力。在设计实践活动时，教师需要充分考虑学生的实际学习情况，确保实践任务与学生的实际能力相符合，这样才能推动实践活动有序地进行下去。另外，教师可以从地理实验和研学旅行活动圈与水循环课的知识时，教师可以组织学生以小组合作的方式进行自主学习，培养学生合作解决问题的能力。首先，教师需要结合学生的个体差异将其分成若干个学习小组。其次......”。