1、“.....使学生的思维得到了定发散，并使学生在动手操作观察对比归纳讨论中实现了比较准确的知识理解。由此可见，在探究式教学中，组织学生进行自主性的知识探索是十分关键的环节。关键词初中数学探究式教学教学策略数学教学随着新课改的深入推进，初中数学教学的育人目标发生了较大的初中数学教学中的应用论文全文。以反比例函数的图象与性质为例，为了使学生对反比例函数图象的特点有更加深刻的认识，笔者组织学生进行了自主性的知识探索活动。首先，学生利用描点法画出了和这两个函数的图象，并对函数的图象进行了认真观察。然后，为了引导学生的探究思路，笔者结合这节课的主要内容设计了以下问题反比例函数的图象是怎样的形探究式教学策略在初中数学教学中的应用论文全文视图的画法。完成课堂教学的基本内容之后，笔者组织学生进行了游戏化的课后练习活动。在练习活动中，学生以小组为单位进行练习。每个小组派出个人......”。

2、“.....学生要在黑板上画出这个几何体的视图，其他小组成员则要根据视图猜测这是什么几何体。在规定时间内，回答正确数量最多的小组获胜。通过这种练习方式，不但巩固了学生对视图知识教学过程中。如学习方法的掌握数学思想的认知数学知识的整合等内容，均是重要的评价指标。第，评价手段多元化。在不同的教学环节，基于不同的教学目的，笔者会综合使用诊断性评价总结性评价形成性评价相对性评价等不同类型的评价手段。最终，通过多元化的教学评价模式，提高探究式教学效果。创新练习方式，拓宽探究范围课后练习同样是教学活动中的重要环节从实际的教学效果来看，及时有效的教学评价，有利于进步完善探究活动的流程，从而提升教学活动的实效性。在探究式教学理念的指导下，由于育人目标发生了较大的变化，所以传统的教学评价模式不再适用。因此，教师应遵循多元化评价的原则展开教学评价活动，并以此为基础实施具体的评价手段......”。

3、“.....才能使教学评价环节的积极作用得到充分发挥。通常来讲，例如，在教学反比例函数时，教师最主要的任务就是帮助学生深入理解反比例函数的概念与意义。基于这目标，笔者从学生已有的知识经验与生活经验出发，创设了相应的教学情境。具体来讲，笔者结合具体的生活现象设置了以下几个具体情境地到地的高速距离大约为，如果开车从上海到南京，那么驶完全程的时间会随着汽车平均速度的变化而改变尝试对存在的函数关系进行了归纳。借助教学情境，不但可以使相关知识以比较生动与直观的形式呈现，而且能引发学生的初步思考，从而为后续的深入探究提供定的契机。组织自主探索，启发探究思路应用探究式教学策略开展数学教学的直接目的就是引导学生参与数学知识的形成过程，以此来帮助学生进行更加高效的知识建构，并充分锻炼学生的数学学习能力。根据这要求数量最多的小组获胜。通过这种练习方式，不但巩固了学生对视图知识的理解......”。

4、“.....总之，在新课改深入推进的背景下，探究式教学策略逐渐成为至关重要的教学模式。因此，在初中数学教学中，教师应对该教学策略的实施方法进行准确的掌握，并且要随着教学情况的变化及时对教学手段进行调整，以此来提高教学质量。参考文献创新练习方式，拓宽探究范围课后练习同样是教学活动中的重要环节。在探究式教学中，课后练习环节承担着促进知识内化的重要责任。教师应该明白，课后练习不等同于单的习题练习。因此，教师应不断对练习活动的组织方式加以创新。这样来，不但可以在定程度上减轻学生的作业负担，而且有利于从不同角度引导学生进行锻炼，从而提高课后练习的实效性。以视图为例，有如此，才能使教学评价环节的积极作用得到充分发挥。通常来讲，在多元化的教学评价中，笔者会重点关注以下几个方面第，评价主体多元化。笔者会改变以教师为主体的评价模式，并将学生确立为教学评价的主体......”。

5、“.....学生需要对数学知识的探究过程进行自我反思以及相互点评，同时，还可以针对教师采用的教学手段提出自己的意见。第，评价标准多元化探究式教学策略在初中数学教学中的应用论文全文，教师在日常的教学活动应该有意识地给学生提供充足的时间与空间，并鼓励学生进行自主性知识探索。同时，教师还可以结合具体的教学内容设计些启发性问题，促进学生进行有效思考。探究式教学策略在初中数学教学中的应用论文全文。借助教学情境，不但可以使相关知识以比较生动与直观的形式呈现，而且能引发学生的初步思考，从而为后续的深入探究提供定的契约为，如果开车从上海到南京，那么驶完全程的时间会随着汽车平均速度的变化而改变个居民小区要进行绿化，其中包括块面积为的长方形草坪，那么草坪的宽度会随着长度的变化而发生改变城市的面积为，那么人均占有土地面积人会随着全市总人口人的变化而发生改变。之后......”。

6、“.....进行对比观察，并使学生按照分类讨论的思想对反比例函数的不同情况进行归纳。接着，学生围绕问题对教学内容进行了自主性思考，并结合自己的认知和其他人进行了交流与讨论。利用这种方式，使学生的思维得到了定发散，并使学生在动手操作观察对比归纳讨论中实现了比较准确的知识理解。由此可见，在探究式教学中，组织学生进行自主性的知识探索是十分关键的环节钊初中数学探究式教学的实验研究新课程中学，。探究式教学策略在初中数学教学中的应用论文全文。例如，在教学反比例函数时，教师最主要的任务就是帮助学生深入理解反比例函数的概念与意义。基于这目标，笔者从学生已有的知识经验与生活经验出发，创设了相应的教学情境。具体来讲，笔者结合具体的生活现象设置了以下几个具体情境地到地的高速距离大过这节的学习，学生重点学习了视图的基本概念，并掌握了简单几何体视图的画法。完成课堂教学的基本内容之后......”。

7、“.....在练习活动中，学生以小组为单位进行练习。每个小组派出个人，笔者会给这名学生提供个几何体，学生要在黑板上画出这个几何体的视图，其他小组成员则要根据视图猜测这是什么几何体。在规定时间内，回答正确。笔者会改变以往仅以学习成绩为标准的评价模式，并将评价重点放在教学过程中。如学习方法的掌握数学思想的认知数学知识的整合等内容，均是重要的评价指标。第，评价手段多元化。在不同的教学环节，基于不同的教学目的，笔者会综合使用诊断性评价总结性评价形成性评价相对性评价等不同类型的评价手段。最终，通过多元化的教学评价模式，提高探究式教学效果完善教学评价，优化探究流程教学评价是教学过程中的重要组成部分。从实际的教学效果来看，及时有效的教学评价，有利于进步完善探究活动的流程，从而提升教学活动的实效性。在探究式教学理念的指导下，由于育人目标发生了较大的变化......”。

8、“.....因此，教师应遵循多元化评价的原则展开教学评价活动，并以此为基础实施具体的评价手段。探究式教学策略在初中数学教学中的应用论文全文察。然后，为了引导学生的探究思路，笔者结合这节课的主要内容设计了以下问题反比例函数的图象是怎样的形状两个函数的图象分别在哪象限函数图象有怎样的对称性这两个函数有怎样的共同特征函数图象分布的象限和函数中的取值有怎样的关系在不同的象限内，函数值会随着自变量的变化发生怎样的改变设计这些问题，主要的意图是指导学生对函数图变化。从实际情况来看，在现阶段的初中数学教学中，最重要的教学任务就是培养学生的学习能力以及实践精神，并以此为基础提高学生的综合数学素养。但是，审视长期以来的初中数学教学，可以发现教师通常会通过单的灌输式教学模式进行知识传授，而这种教学模式已经难以满足当前的育人要求。在这样的背景下......”。

9、“.....其重状两个函数的图象分别在哪象限函数图象有怎样的对称性这两个函数有怎样的共同特征函数图象分布的象限和函数中的取值有怎样的关系在不同的象限内，函数值会随着自变量的变化发生怎样的改变设计这些问题，主要的意图是指导学生对函数图象进行对比观察，并使学生按照分类讨论的思想对反比例函数的不同情况进行归纳。接着，学生围绕问题对教学理解，而且在寓教于乐的氛围中提高了练习活动的效率。总之，在新课改深入推进的背景下，探究式教学策略逐渐成为至关重要的教学模式。因此，在初中数学教学中，教师应对该教学策略的实施方法进行准确的掌握，并且要随着教学情况的变化及时对教学手段进行调整，以此来提高教学质量。参考文献李钊初中数学探究式教学的实验研究新课程中学，。探究式教学策略在探究式教学中，课后练习环节承担着促进知识内化的重要责任。教师应该明白，课后练习不等同于单的习题练习。因此......”。